Παραδείγματα υποθέσεις. Παραδείγματα των επιστημονικών υποθέσεων

Η έννοια της υπόθεσης (Ελληνική ὑπόθεσις -. «Η βάση της υπόθεσης») είναι μια επιστημονική υπόθεση του οποίου η αλήθεια δεν έχει επιβεβαιωθεί ακόμα. Η υπόθεση μπορεί να χρησιμεύσει ως μέθοδος ανάπτυξης επιστημονικών γνώσεων (παραδοχές επέκταση και πειραματική επαλήθευση), καθώς και ως στοιχείο της δομής μιας επιστημονικής θεωρίας. Δημιουργώντας ένα υποθετικό σύστημα για την εφαρμογή ορισμένων ψυχικών λειτουργιών επιτρέπει σε ένα πρόσωπο να θέσει στη διάθεση για συζήτηση και την ορατή μετατροπή των συγκεκριμένων αντικειμένων υποτιθέμενη συσκευή. πρόβλεψη διαδικασίας σε σχέση με αυτά τα αντικείμενα γίνεται πιο συγκεκριμένη και αιτιολογημένη φύση.

Η ιστορία της ανάπτυξης της μεθόδου υποθέσεις

Η εμφάνιση ενός υποθετικού μέθοδο αντιπροσωπεύει το αρχικό στάδιο της ανάπτυξης της αρχαίας μαθηματικής γνώσης. Στην αρχαία Ελλάδα, τα μαθηματικά που χρησιμοποιούνται μέθοδο της αφαιρετικής νοητικό πείραμα για μαθηματικές αποδείξεις. Αυτή η μέθοδος αποτελείται από υποθέσεις και, στη συνέχεια, την έξοδο από αυτήν συνέπειες από την αναλυτική αφαίρεση. Ο σκοπός αυτής της μεθόδου είναι να ελέγξει την αρχική επιστημονική εικασία. δική αναλυτική και συνθετική μέθοδο που έχει καταρτιστεί από τον Πλάτωνα. Στο πρώτο στάδιο η υπόθεση που υποβάλλεται σε προκαταρκτική ανάλυση, ένα δεύτερο λογικό κύκλωμα απαραίτητο να τερματικά με την αντίστροφη σειρά. Αν αυτό είναι δυνατό, η αρχική υπόθεση επιβεβαιώνεται.

Ενώ στην αρχαία naukoznanii υποθετική μέθοδος είναι πιο εφαρμόζεται σε λανθάνουσα μορφή, σε άλλες μεθόδους, στα τέλη του 17ου αιώνα. η υπόθεση έχει ήδη αρχίσει να χρησιμοποιείται ως ανεξάρτητη μέθοδο της έρευνας. Η μεγαλύτερη ανάπτυξη και ενίσχυση του καθεστώτος τους στο πλαίσιο της μεθόδου επιστημονικής νόησης υπόθεση ήταν στα έργα του Ένγκελς.

Υποθετική σκέψης στα παιδιά

Διαδικασία για τη διαμόρφωση των υποθέσεων είναι ένα από τα πιο σημαντικά στάδια της ανάπτυξης της σκέψης στα παιδιά. Αυτό, για παράδειγμα, γράφει η ελβετική ψυχολόγος Jean Piaget στο έργο του «Λόγου και σκέψης του παιδιού» (1923).

Παραδείγματα των υποθέσεων των παιδιών μπορεί να βρεθεί στα πρώτα στάδια της εκπαίδευσης στις σχολικές χρόνια νωρίτερα. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορεί να κληθεί να απαντήσει στο ερώτημα για το πού τα πουλιά γνωρίζουν το δρόμο προς το νότο. Με τη σειρά τους, τα παιδιά αρχίζουν να υποθέσει. Παραδείγματα υποθέσεων «που ακολουθούν αυτά τα πτηνά του σμήνους που έχουν ήδη πετάξει νότο πριν»? «Καθοδηγούμενη από τα φυτά και τα δέντρα»? «Νιώστε το ζεστό αέρα,» και ούτω καθεξής. Δ Αρχικά σκεφτόμαστε 6-8 χρονών παιδί είναι διαφορετικό εγωκεντρισμό, στα συμπεράσματά του, το παιδί πρώτα απ 'όλα επικεντρώθηκε στην απλή διαισθητική δικαιολογία. Με τη σειρά της, η ανάπτυξη μιας υποθετικής σκέψης σας επιτρέπει να αφαιρέσετε αυτή την αντίφαση, συμβάλλοντας στην αναζήτηση για ενδείξεις ενός παιδιού στην αιτιολόγηση ορισμένων από τις απαντήσεις τους. Στο μέλλον, η μετάβαση στο γυμνάσιο, διαδικασία παραγωγής υπόθεση πολύ πιο περίπλοκη και παίρνει μια νέα ειδικότητα - πιο αφηρημένη, εξάρτηση από τους τύπους και τους άλλους.

Ενεργές εργασίες αναπτύξει υποθετική σκέψη που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της ανάπτυξης της εκπαίδευσης των παιδιών, που χτίστηκε στο σύστημα DB Elkonin - VV Davydova.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από τη γλώσσα υπόθεση είναι μια υπόθεση σχετικά με τις συνδέσεις των δύο ή περισσότερες μεταβλητές σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο και είναι υποχρεωτική συνιστώσα μιας επιστημονικής θεωρίας.

Η υπόθεση του συστήματος της επιστημονικής γνώσης

Μια επιστημονική θεωρία δεν μπορεί να διατυπωθεί με άμεση επαγωγική γενίκευση της επιστημονικής εμπειρίας. Ως ενδιάμεσος εξυπηρετεί την υπόθεση για να εξηγήσει το σύνολο ορισμένων γεγονότων ή καταστάσεων. Αυτό είναι το πιο δύσκολο στάδιο στο σύστημα της επιστημονικής γνώσης. Ο ηγετικός ρόλος που διαδραματίζει η διαίσθηση και τη λογική. Τα επιχειρήματα που οι ίδιοι δεν έχουν αποδείξεις για την επιστήμη - είναι μόνο τα συμπεράσματα. η αλήθεια τους μπορεί να κριθεί μόνο στην περίπτωση της αλήθειας των εγκαταστάσεων στις οποίες βασίζονται. Το έργο του ερευνητή σε αυτή την περίπτωση είναι να επιλέξουν από μια ποικιλία εμπειρικών γεγονότων και εμπειρικές γενικεύσεις πιο σημαντικό, και σε μια προσπάθεια να δικαιολογήσει τα επιστημονικά δεδομένα.

Εκτός από την τήρηση των υποθέσεων εμπειρικά δεδομένα, είναι επίσης απαραίτητο για να πληροί τις αρχές της επιστημονικής γνώσης, έτσι ώστε ορθολογισμό, την αποτελεσματικότητα και την απλότητα της σκέψης. Η εμφάνιση των υποθέσεων οφείλεται στην αβεβαιότητα της κατάστασης, η εξήγηση του οποίου είναι ένα επίκαιρο θέμα για την επιστημονική γνώση. Μπορεί επίσης να εμφανιστεί την παρουσία αντικρουόμενες απόψεις σχετικά με το εμπειρικό επίπεδο. Για την επίλυση αυτής της αντίφασης είναι απαραίτητο να ορίσει συγκεκριμένες υποθέσεις.

Ειδικά υποθέσεων

Λόγω του γεγονότος ότι η υπόθεση αυτή ουσιαστικά βασίζεται στην υπόθεση (πρόβλεψη), θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτό δεν είναι δίκαιο, και αξιόπιστη γνώση, η αλήθεια των οποίων πρέπει ακόμα να αποδειχθεί. Ωστόσο, θα πρέπει να καλύπτει όλα τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτόν τον τομέα της επιστήμης. Όπως σημειώθηκε από τον R. Carnap, εάν ο ερευνητής δείχνει ότι ο ελέφαντας είναι μια εξαιρετική κολυμβητής, τότε δεν μιλάμε για μια συγκεκριμένη ελέφαντα, το οποίο θα μπορούσε να δει σε ένα ζωολογικό κήπο. Σε αυτή την περίπτωση υπάρχει ένα αγγλικό άρθρο του (με την αριστοτελική έννοια του όρου - πολλαπλές σημασίες), δηλαδή, μιλάμε για μία ολόκληρη κατηγορία των ελεφάντων.

Υπόθεση κωδικοποιεί τα υπάρχοντα δεδομένα και προβλέπει νέες. Έτσι, αν λάβουμε υπόψη τα παραδείγματα των υποθέσεων στον τομέα της επιστήμης, μπορούμε να διακρίνουμε την κβαντική υπόθεση του Planck, τους ξεκίνησε στις αρχές του εικοστού αιώνα. Αυτή η υπόθεση είναι, με τη σειρά του, οδήγησε στην ανακάλυψη σε τομείς όπως η κβαντική μηχανική, κβαντικής ηλεκτροδυναμικής, και άλλοι.

Οι κύριες ιδιότητες της υπόθεσης

Τελικά, κάθε υπόθεση πρέπει να λάβουν είτε επιβεβαίωση ή διάψευση. Έτσι, έχουμε να κάνουμε με τις ίδιες ιδιότητες μιας επιστημονικής θεωρίας και της επαληθευσιμότητας και της διαψευσιμότητας.

Η διαδικασία επαλήθευσης έχει ως στόχο την ίδρυση της αλήθειας της γνώσης μέσω της εμπειρικής δοκιμής τους, οπότε επιβεβαίωσε τη μελέτη υπόθεση. Ένα παράδειγμα είναι η ατομική θεωρία του Δημόκριτου. Επίσης, πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ υποθέσεων που μπορούν να υποβληθούν σε εμπειρικό έλεγχο, και εκείνα που είναι, κατ 'αρχήν untestable. Έτσι, η δήλωση: «Όλια αγαπά Vasya» - λένε το αντίθετο αρχικά υπόκειται σε έλεγχο, ενώ η δήλωση: «Όλγα λέει ότι αγαπά Vasya» - μπορεί να είναι επαληθεύσιμες.

Επαληθευσιμότητα μπορεί επίσης να είναι έμμεση, όταν το συμπέρασμα βασίζεται σε συμπεράσματα από τη δεξιά επαλήθευση γεγονότων.

Η διαδικασία της παραποίησης, με τη σειρά του, έχει ως στόχο να αποδείξει την αναλήθεια της υπόθεσης κατά τη διαδικασία της εμπειρικής επαλήθευσης. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα των δοκιμών της υπόθεσης από μόνη της δεν μπορεί να το διαψεύσει - απαιτείται εναλλακτική υπόθεση για την περαιτέρω ανάπτυξη της μελέτης της γνώσης. Αν μια τέτοια υπόθεση δεν είναι παρούσα, η απόρριψη της πρώτης υπόθεσης είναι αδύνατη.

Η υπόθεση στο πείραμα

Υποθέσεις που προέβαλε ο ερευνητής, για την πειραματική επιβεβαίωση, καλούνται πειραματικές υποθέσεις. Στην περίπτωση αυτή, δεν είναι κατ 'ανάγκη βασίζεται στη θεωρία. VN Druzhinin προσδιορίζει τρεις τύπους υποθέσεις όσον αφορά την προέλευσή τους:

1. Θεωρητικά γειωμένη - με βάση τη θεωρία των (πραγματικών μοντέλο) και προς το μέλλον, τις συνέπειες αυτών των θεωριών.

2. Πειραματική Έρευνα - και να επιβεβαιώσει (ή να διαψεύσει) διαφορετικά μοντέλα της πραγματικότητας, αλλά λαμβάνεται ως βάση δεν έχει ήδη διατυπώσει τη θεωρία και διαισθητική υποθέσεις ερευνητής ( «Γιατί δεν είναι αυτό ..;»).

3. Εμπειρική υποθέσεις διατυπώνονται σε μια συγκεκριμένη δεδομένη περίπτωση. Παραδείγματα υποθέσεων: «Κάντε κλικ στη μύτη της αγελάδας, το κουνάει την ουρά» (Κοσμά Prutkov). Μετά την επιβεβαίωση της υπόθεσης κατά τη διάρκεια του πειράματος αποκτά την ιδιότητα του γεγονότος.

Κοινό στοιχείο σε όλες του πειραματική υπόθεση είναι ένα τέτοιο ακίνητο ως operatsionaliziruemost, δηλαδή διατύπωσης υποθέσεων από την άποψη των συγκεκριμένων πειραματικών διαδικασιών. Στο πλαίσιο αυτό, μπορούν επίσης να διακριθούν τρεις τύποι υποθέσεις:

• η υπόθεση ότι ένα συγκεκριμένο φαινόμενο (Τύπου Α)?
• η υπόθεση ενός συνδέσμου μεταξύ των φαινομένων (τύπου Β)?
• η υπόθεση της αιτιώδους σύνδεσης μεταξύ των φαινομένων (τύπου Β).

Παραδείγματα υποθέσεων τύπου Α:

• Είτε υπάρχει το φαινόμενο της «στροφής σε κίνδυνο» (ο όρος κοινωνική ψυχολογία) κατά τη διαδικασία της ομάδας λήψης αποφάσεων;
• Υπάρχει ζωή στον Άρη;
• αν είναι δυνατόν η μετάδοση της σκέψης από απόσταση;

Επίσης εδώ περιλαμβάνουν το περιοδικό σύστημα των χημικών στοιχείων DI Mendeleev, βάσει των οποίων ο επιστήμονας προέβλεψε την ύπαρξη ακόμα ανεξερεύνητο στα χρονικά στοιχεία. Έτσι, με αυτόν τον τύπο περιλαμβάνει όλες τις υποθέσεις σχετικά με τα γεγονότα και φαινόμενα.

Παραδείγματα υποθέσεων τύπου Β:

• Όλα τα συμπτώματα της εγκεφαλικής δραστηριότητας μπορεί να μειωθεί σε μυϊκή κίνηση (Sechenov).
• Οι εξωστρεφείς έχουν μεγαλύτερη όρεξη για κίνδυνο από τους εσωστρεφείς.

Κατά συνέπεια, αυτός ο τύπος της υπόθεσης χαρακτηρίζουν αυτά ή άλλα σύνδεση μεταξύ των φαινομένων.

Παραδείγματα υποθέσεων τύπου Β:

• Η φυγόκεντρος δύναμη υπόλοιπα βαρύτητας και μειώνει στο μηδέν (KE Tsiolkovsky).
• Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού να αναπτύξει την πνευματική ικανότητές του.

Αυτό το είδος της υπόθεσης είναι ανεξάρτητες και εξαρτημένες μεταβλητές στη βάση, η σχέση μεταξύ τους, καθώς και τα επίπεδα των πρόσθετων μεταβλητών.

Η υπόθεση, διάθεση, κύρωση

Παραδείγματα αυτών των εννοιών που συζητήθηκαν στο πλαίσιο της νομικής γνώσης ως στοιχείο του κράτους δικαίου. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η ίδια η ερώτηση είναι η δομή του νόμου του νόμου είναι το θέμα της συζήτησης για τις εγχώριες και ξένες επιστημονική σκέψη.

Υπόθεση στο δίκαιο αποτελεί μέρος του κανόνα προσδιορισμού ενέργειες των συνθηκών κανόνα, τα γεγονότα, κατά την οποία αρχίζει να λειτουργεί.

Η υπόθεση σύμφωνα με το δίκαιο μπορεί να εκφράσει πτυχές, όπως χώρο / χρόνο του συμβάντος ένα συγκεκριμένο γεγονός? αντικείμενο που ανήκει σε μια συγκεκριμένη κατάσταση? όρους της νόμιμης εισόδου κανόνων σε ισχύ? υγεία του ατόμου, το οποίο επηρεάζει τη δυνατότητα πραγματοποίησης ενός δικαιώματος, κλπ Ένα παράδειγμα του κράτους υποθέσεων νόμου :. «Ένα παιδί αγνώστου τους γονείς που βρίσκονται στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, πρέπει να γίνει πολίτης της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Κατά συνέπεια, η συγκεκριμένη σκηνή και την ιδιοκτησία του αντικειμένου συγκεκριμένη κατάσταση. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει μια απλή υπόθεση. Στα δεξιά παραδείγματα τέτοιων υποθέσεων είναι αρκετά συχνές. Απλή υπόθεση βασίζεται σε μία περίπτωση (αλήθεια), με την οποία τίθεται σε ισχύ. Επίσης, η υπόθεση μπορεί να είναι δύσκολο, αν υπάρχουν δύο ή περισσότερες περιστάσεις. Επιπλέον, υπάρχει μια εναλλακτική άποψη των υποθέσεων της προτεινόμενης δράσης των διαφόρων ειδών, ισοδύναμης νομοθεσίας καθώς και για ένα ή τον άλλο λόγο.

Η διάταξη αυτή αποσκοπεί στη διασφάλιση των δικαιωμάτων και υποχρεώσεων των συμμετεχόντων των εννόμων σχέσεων, ένδειξη των πιθανών και την κατάλληλη συμπεριφορά τους. Ως υπόθεση, διάθεση μπορεί να είναι απλή, σύνθετη ή εναλλακτική μορφή. Σε μια απλή διάθεση του να είναι ένα νομικές συνέπειες? στο συγκρότημα - περίπου δύο ή περισσότερα, έρχονται ταυτόχρονα ή στο συνολικό? στις εναλλακτικές διατάξεις - για τις συνέπειες των διαφορετικών χαρακτήρων ( «είτε-είτε»).

Η κύρωση, με τη σειρά του, είναι μέρος του κανόνα, υποδεικνύοντας αναγκαστικών μέτρων για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων και υποχρεώσεων. Σε πολλές περιπτώσεις, οι κυρώσεις που στοχεύουν σε συγκεκριμένους τύπους νομικής ευθύνης. Από τη σκοπιά της ασφάλειας είναι δύο είδη κυρώσεων: μια απολύτως βέβαιο και σχετικά, ορισμένα. Στην πρώτη περίπτωση μιλάμε για τις νομικές συνέπειες της μη παροχής τυχόν εναλλακτικές λύσεις (ακύρωση, μεταβίβαση κυριότητας, πρόστιμα κλπ. Δ). Στη δεύτερη περίπτωση μπορεί να θεωρηθεί μια σειρά από λύσεις (για παράδειγμα, η Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μπορεί να είναι ένα πρόστιμο ή φυλάκιση? Το πεδίο εφαρμογής της έννοιας της τιμωρίας - για παράδειγμα, από 5 έως 10 έτη, κλπ ...). Επίσης, οι κυρώσεις μπορεί να είναι ποινές και pravovosstanovitelnymi.

Ανάλυση του κράτους δικαίου δομών

Κατά συνέπεια, η δομή της «υπόθεσης - η διάθεση - κύρωση» (παραδείγματα του κράτους δικαίου) μπορεί να παρασταθεί ως εξής: Υπόθεση ( «αν ..») → διατάξεις ( «κάτι ..») → κυρώσεις ( «ή αλλιώς ..»). Αλλά στην πραγματικότητα, ενώ και τα τρία στοιχεία στο κράτος δικαίου είναι σπάνιες. Όλο και περισσότερο, έχουμε να κάνουμε με μια δομή δύο χώρες, οι οποίες μπορεί να είναι δύο τύπων:

1. Ρυθμιστική κανόνες δικαίου: η υπόθεση-διαθέσεις. Με τη σειρά του, μπορεί να διαιρεθεί σε δεσμευτική απαγόρευση και εξουσιοδοτεί.

2. προστατευτικό κράτος δικαίου: η υπόθεση-κύρωση. Επίσης μπορεί να είναι τριών ειδών: (βλ. Την ταξινόμηση των κυρώσεων) απολύτως βέβαιο, σχετικά, ορισμένες εναλλακτικές.

Σε αυτή την υπόθεση δεν θα πρέπει να είναι στην αρχή του κράτους δικαίου. Γνωρίστε τον ορισμό της δομής διακρίνει το κράτος δικαίου σχετικά με τις επιμέρους διατάξεις (που υπολογίζεται με μία μόνο ενέργεια), καθώς και τις γενικές αρχές του δικαίου (δεν εκπέμπουν υποθέσεις και τις κυρώσεις που διέπουν τις σχέσεις χωρίς μεγάλη βεβαιότητα).

Εξετάστε το παράδειγμα υπόθεση, διατάξεις κυρώσεις σε αντικείμενα. Ρυθμιστική κράτους δικαίου, «αρτιμελή παιδιά που έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας, πρέπει να ασχοληθούν με τους γονείς τους με ειδικές ανάγκες» (Σύνταγμα της RF, Μέρος 3, το άρθρο 38 ..). Το πρώτο μέρος των κανόνων σχετικά με τα αρτιμελή παιδιά που έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας - είναι μια υπόθεση. Αυτή, όπως και τα σημεία υπόθεση με τα πρότυπα των τρεχουσών συνθηκών - της τάξης του την έναρξη ισχύος του. Μια ένδειξη της ανάγκης για φροντίδα των γονέων με ειδικές ανάγκες - μια διάταξη που ορίζει ένα συγκεκριμένο καθήκον. Έτσι, τα στοιχεία του κράτους δικαίου στην περίπτωση αυτή είναι η υπόθεση και διάθεση - ένα παράδειγμα των δεσμευτικών κανόνων.

«Ο ανάδοχος, εσφαλμένα πραγματοποιηθεί το έργο, δεν έχει το δικαίωμα να αναφέρονται στο γεγονός ότι ο πελάτης δεν πραγματοποιήσει τον έλεγχο και την εποπτεία της εφαρμογής τους, εκτός από ...» (Αστικού Κώδικα, Μέρος 4, st.748). Αυτά είναι παραδείγματα των υποθέσεων και η διάταξη που απαγορεύει τη νόρμα.

Προστατευτική κράτους δικαίου: «Για τη ζημία που προκλήθηκε από έναν ανήλικο κάτω των 14 ετών, να πληρούν τους γονείς ...» (Αστικού Κώδικα, Μέρος 1, st.1073). Η δομή αυτή: το παράδειγμα υπόθεσης κύρωση απολύτως βέβαιο νομικούς κανόνες. Αυτός ο τύπος είναι μόνο η ακριβής κατάσταση (ζημίας που προκάλεσε μικρές) σε συνδυασμό με μόνο την ακριβή κύρωση (γονική μέριμνα). Υπόθεση των προστατευτικών νομικών διατάξεων που δείχνουν την παραβίαση.

Ένα παράδειγμα ενός εναλλακτικού νομικών κανόνων: «Απάτη από μια ομάδα ατόμων από την προηγούμενη συμφωνία ... τιμωρείται με πρόστιμο έως 300 χιλιάδες ρούβλια ή το μισθό ή άλλα έσοδα για την περίοδο έως 2 έτη, είτε με υποχρεωτική έργα για περίοδο έως και 480 ώρες ... . «(Ποινικού κώδικα, άρθρο 159, 2 n ..)? «Απάτη με ένα άτομο που χρησιμοποιεί την επίσημη θέση του ... τιμωρείται με πρόστιμο 100.000 με 500.000 ρούβλια» (Ποινικού Κώδικα, την τέχνη. 159 παρ. 3). Κατά συνέπεια, τα γεγονότα της απάτης στο ερώτημα αυτό, είναι παραδείγματα των επιστημονικών υποθέσεων, και αυτές ή άλλες εναλλακτικές λύσεις ευθύνη για αυτά τα εγκλήματα - κυρώσεις παραδείγματα.

Υπόθεση ως μέρος της ψυχολογικής έρευνας

Αν μιλάμε για ψυχολογική επιστημονική έρευνα βασισμένη σε μεθόδους μαθηματικών στατιστικών, τότε η υπόθεση σε αυτή την περίπτωση πρέπει να ανταποκρίνεται πρώτα απ 'όλα σε τέτοιες απαιτήσεις όπως η σαφήνεια και η συντομία. Ως E.V. Sidorenko, χάρη σε αυτές τις υποθέσεις, ο ερευνητής κατά τη διάρκεια των υπολογισμών, στην πραγματικότητα, παίρνει μια σαφή εικόνα αυτού που έχει καθιερώσει.

Είναι αποδεκτό να γίνεται διάκριση μεταξύ μηδενικών και εναλλακτικών στατιστικών υποθέσεων. Στην πρώτη περίπτωση, μιλάμε για την απουσία διαφορών στα χαρακτηριστικά υπό μελέτη, σύμφωνα με τον τύπο X ₁ -X ₂ = 0. Με τη σειρά τους, X ₁ , X ₂ - οι τιμές των χαρακτηριστικών με τα οποία γίνεται η σύγκριση. Συνεπώς, αν ο στόχος της έρευνάς μας είναι να αποδείξουμε τη στατιστική σημασία των διαφορών μεταξύ των εννοιών των χαρακτηριστικών, τότε θέλουμε να αντικρούσουμε την μηδενική υπόθεση.

Στην περίπτωση της εναλλακτικής υπόθεσης, αναφέρεται η στατιστική σημασία των διαφορών. Έτσι, μια εναλλακτική υπόθεση είναι η δήλωση που προσπαθούμε να αποδείξουμε. Ονομάζεται επίσης πειραματική υπόθεση. Πρέπει να σημειωθεί ότι σε ορισμένες περιπτώσεις ο ερευνητής, αντίθετα, μπορεί να επιδιώξει να αποδείξει τη μηδενική υπόθεση, αν αντιστοιχεί στους σκοπούς του πειράματός του.

Μπορούμε να δώσουμε τα ακόλουθα παραδείγματα υποθέσεων στην ψυχολογία:

Μηδενική Υπόθεση (H ₀ ): Η τάση της αύξησης (μείωσης) του χαρακτηριστικού στη μετάβαση από το ένα δείγμα στο άλλο είναι τυχαία.

Εναλλακτική υπόθεση (H ₁ ): Η τάση της αύξησης (μείωσης) του χαρακτηριστικού για τη μετάβαση από το ένα δείγμα στο άλλο δεν είναι τυχαία.

Ας υποθέσουμε ότι σε μια ομάδα παιδιών με υψηλό επίπεδο άγχους, πραγματοποιήθηκαν μια σειρά από προπονήσεις για τη μείωση αυτού του άγχους. Οι μετρήσεις αυτού του δείκτη έγιναν πριν και μετά την εκπαίδευση, αντίστοιχα. Είναι αναγκαίο να διαπιστωθεί εάν η διαφορά μεταξύ των μετρήσεων αυτών είναι στατιστικά σημαντικός δείκτης. Η μηδενική υπόθεση (H ₀ ) θα έχει την ακόλουθη μορφή: η τάση να μειώνεται το επίπεδο άγχους στην ομάδα μετά την εκπαίδευση είναι τυχαία. Με τη σειρά του, η εναλλακτική υπόθεση (Η ₁ ) θα ακούγεται σαν: η τάση να μειώνεται το επίπεδο άγχους στην ομάδα μετά την εκπαίδευση δεν είναι τυχαία.

Μετά την εφαρμογή ενός μαθηματικού κριτηρίου (για παράδειγμα, το κριτήριο G των σημείων), ο ερευνητής μπορεί να συνάψει ένα συμπέρασμα σχετικά με τη στατιστική σημασία / ασήμαντο της ληφθείσας "μετατόπισης" σε σχέση με το χαρακτηριστικό δοκιμής (επίπεδο άγχους). Αν ο δείκτης είναι στατιστικά σημαντικός, γίνεται δεκτή μια εναλλακτική υπόθεση και μηδέν, αντίστοιχα, απορρίπτεται. Στην αντίθετη περίπτωση, αντίθετα, η μηδενική υπόθεση είναι αποδεκτή.

Επίσης, στην ψυχολογία, μπορεί να υπάρχει συσχέτιση μεταξύ δύο και περισσοτέρων μεταβλητών, η οποία αντανακλά επίσης την υπόθεση της μελέτης. Παράδειγμα:

H ₀ : Ο συσχετισμός μεταξύ του δείκτη προσοχής του σπουδαστή και του δείκτη επιτυχίας της απόδοσης του έργου ελέγχου δεν διαφέρει από το 0.

H ₁ : Η συσχέτιση μεταξύ του δείκτη προσοχής του σπουδαστή και του δείκτη επιτυχίας της επίδοσης του έργου ελέγχου είναι στατιστικά σημαντικά διαφορετική από το 0.

Επιπλέον, παραδείγματα επιστημονικών υποθέσεων στην ψυχολογική έρευνα που απαιτούν στατιστική επιβεβαίωση μπορούν να σχετίζονται με τη διανομή του χαρακτηριστικού (εμπειρικό και θεωρητικό επίπεδο), τον βαθμό συνέπειας των αλλαγών (όταν συγκρίνονται δύο χαρακτηριστικά ή ιεραρχίες τους) κ.λπ.

Υπόθεση στην κοινωνιολογία

Για παράδειγμα, εάν μιλάμε για την ανεπαρκή επίδοση των φοιτητών σε ένα πανεπιστήμιο, είναι απαραίτητο να αναλύσουμε τις αιτίες του. Ποιες υποθέσεις μπορεί να προτείνει ένας κοινωνιολόγος στην περίπτωση αυτή; Α.Ι. Ο Kravchenko δίνει τα ακόλουθα παραδείγματα υποθέσεων σε μια κοινωνιολογική μελέτη:

• Χαμηλή ποιότητα διδασκαλίας σε διάφορα θέματα.
• Διαταραχή των φοιτητών από την εκπαιδευτική διαδικασία για πρόσθετα κέρδη.
• Χαμηλό επίπεδο ακρίβειας της πανεπιστημιακής διοίκησης στην πρόοδο και την πειθαρχία των φοιτητών.
• Το κόστος της ανταγωνιστικής εισδοχής στο πανεπιστήμιο.

Είναι σημαντικό τα παραδείγματα επιστημονικών υποθέσεων να πληρούν τις απαιτήσεις της σαφήνειας και της συγκεκριμενοποίησης, αναφέροντας μόνο το θέμα της έρευνας απευθείας. Το αλφαβητισμό της διατύπωσης των υποθέσεων, κατά κανόνα, καθορίζει το αλφάβητο της επιλογής των μεθόδων έρευνας. Αυτή η απαίτηση είναι η ίδια για την κατασκευή υποθέσεων σε όλες τις μορφές επιστημονικής κοινωνιολογικής εργασίας - είτε πρόκειται για μια υπόθεση στο πλαίσιο μιας σεμιναριακής συνόδου είτε για την υπόθεση μιας διατριβής. Ένα παράδειγμα χαμηλών ακαδημαϊκών επιδόσεων σε ένα πανεπιστήμιο, στην περίπτωση επιλογής μιας υπόθεσης σχετικά με τον αρνητικό αντίκτυπο των εργασιακών αποδοχών των φοιτητών, μπορεί να εξεταστεί στο πλαίσιο μιας απλής έρευνας των ερωτηθέντων. Εάν επιλεγεί μια υπόθεση σχετικά με τη χαμηλή ποιότητα της διδασκαλίας, πρέπει να χρησιμοποιηθεί μια δημοσκόπηση. Με τη σειρά του, όταν πρόκειται για το κόστος ανταγωνιστικής επιλογής, μπορείτε να εφαρμόσετε τη μέθοδο ανάλυσης συσχετισμού - όταν συγκρίνετε τους δείκτες απόδοσης των φοιτητών ενός συγκεκριμένου ιδρύματος με διαφορετικούς όρους αποδοχής.