Παράγοντες κοινωνικοποίησης του ατόμου: όλα είναι σημαντικά

Λίγοι άνθρωποι κατορθώνουν στην εποχή μας να μην εξαρτώνται από την κοινωνία. Μια ενιαία κάμερα δεν θεωρείται τυχαία μία από τις χειρότερες τιμωρίες. Φτάνουμε σε άλλους, αλλά η αλληλεπίδραση είναι πάντα καλή; Φυσικά, σε κάθε περίπτωση υπάρχουν χαρακτηριστικά, αλλά γενικά, η επιτυχία της επικοινωνίας μας εξαρτάται από το αν έχει υπάρξει μια προσαρμογή στα πρότυπα της κοινωνίας, δηλαδή την κοινωνικοποίηση του ατόμου. Σε αυτό το άρθρο, θα διαβάσετε σχετικά με τους παράγοντες κοινωνικοποίησης του ατόμου.

Γενικά, αυτή η διαδικασία αντιμετωπίζεται από δύο πλευρές. Το άτομο επηρεάζεται από το περιβάλλον του και από σημαντικούς ανθρώπους από αυτό το περιβάλλον. Τέτοια σημαντικά «διεγερτικά της ανάπτυξης» ονομάζονται «μικροί παράγοντες κοινωνικοποίησης του ατόμου». Ωστόσο, το πρόβλημα εξετάζεται ευρύτερα, αξιολογώντας τον αντίκτυπο της κοινωνίας στο σύνολό της στην κοινωνικοποίηση. Αυτά τα κίνητρα ονομάζονται "μακροοικονομικοί συντελεστές κοινωνικοποίησης του ατόμου". Ας εξετάσουμε όλους τους παράγοντες με περισσότερες λεπτομέρειες.

Ας ξεκινήσουμε με τους μικροπαραγωγούς, είναι ιδιαίτερα σημαντικοί στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Ο πρώτος παράγοντας είναι η κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη. Ένα μικρό παιδί περνάει από ένα στάδιο στο οποίο χρειάζεται απολύτως να επιλύσει τα καθήκοντα επικοινωνίας. Αυτό είναι για το μωρό τόσο σημαντικό όσο για τον μαθητή - να αναπτυχθεί διανοητικά, να επιλύσει ψυχικά προβλήματα. Το αναπόσπαστο μέρος του «κοινωνιολόγου» σε αυτόν τον όρο δείχνει ότι το παιδί θα πρέπει να έχει βασικές δεξιότητες επικοινωνίας με δύο ή περισσότερα παιδιά. Και η αλληλεπίδραση των παιδιών διαφέρει από την επικοινωνία μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα. Όσο για την ισότητα, τα παιδιά παραμένουν ατομικιστές, μόνο οι ενήλικες μπορούν να τους αναγκάσουν να κοιτάξουν από την πλευρά τους στη δική τους συμπεριφορά. Η ανάπτυξη σε αυτό το στάδιο εξασφαλίζει την επιτυχή κοινωνικοποίηση στο μέλλον. Και τι είναι απαραίτητο για να είναι σε θέση να το παιδί; Δημιουργία ισορροπίας μεταξύ ανεξαρτησίας και υποταγής σε πειθαρχία. Και πρέπει επίσης να μάθει να αποκτά τις ιδιότητες του περιβάλλοντος γύρω του. Αυτό οφείλεται κυρίως στην τάση του παιδιού να μιμείται τις ιδιότητες των συνομηλίκων ή των ενηλίκων που τον ενδιαφέρουν.

Οι έγκυροι ενήλικες μπορούν να είναι οικογένεια και γονείς (ο δεύτερος παράγοντας). Φυσικά, οι οικογένειες στην εποχή μας είναι διαφορετικές, νέες μορφές αναδύονται. Ωστόσο, η σημασία μιας μικρής κοντινής κοινωνίας παραμένει η ίδια. Κάθε οικογένεια δημιουργεί διαφορετικούς ρόλους, συμπεριφορές και προσδοκίες για το μωρό. Συχνά οι διαφορετικοί γονείς είναι έκπληκτοι από την προσέγγιση και τις απαιτήσεις του άλλου. Επηρεάζουν το πρότυπο της αναμενόμενης συμπεριφοράς και των εθνοτικών παραγόντων - στην κινεζική οικογένεια, οι απαιτήσεις δεν θα είναι οι ίδιες όπως, για παράδειγμα, στην αμερικανική οικογένεια. Αυτός ο παράγοντας είναι ο πιο σημαντικός, επειδή στην οικογένεια μεταφέρονται οι αξίες και η αλληλεπίδραση πραγματοποιείται με το μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.

Όταν ένα παιδί γίνει μαθητής, οι δάσκαλοι αρχίζουν να τον επηρεάζουν. Αλλά δεν είναι όλοι, αλλά μόνο τα αγαπημένα. Ένας τέτοιος δάσκαλος γίνεται παράδειγμα και οι μαθητές συχνά ερωτεύονται τους δασκάλους, οπότε οι τελευταίοι πρέπει να είναι πολύ διακριτικοί στην επικοινωνία. Ο τρίτος παράγοντας είναι η υποκίνηση του εκπαιδευτικού για την ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Στο στάδιο της μέσης και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η δημοτικότητα μεταξύ των ομοτίμων γίνεται το πιο σημαντικό. Ως εκ τούτου, πολλοί έφηβοι αρχίζουν να μαθαίνουν χειρότερα - η ικανότητα οικοδόμησης σχέσεων γίνεται υποκειμενικά πιο σημαντική από τη γνώση που δίνεται από τον δάσκαλο. Δηλαδή, ο τέταρτος παράγοντας είναι η επιρροή των συνομηλίκων. Ο έφηβος θέλει να ανήκει σε μια αξιόλογη ομάδα, παραδόξως, τον βοηθά να εκφράσει τόσο πολύ την προσωπικότητά του, γιατί μόνο στην ομάδα υπάρχει κάποιος που μπορεί να επιδεικνύει δεξιότητες.

Ωστόσο, εξετάζουμε επίσης τους μακροφάγους της κοινωνικοποίησης του ατόμου. Η θεωρία του λειτουργισμού υποστηρίζει ότι ο κύριος παράγοντας της κοινωνικοποίησης είναι η προσδοκία της κοινωνίας για την απόδοση ενός συγκεκριμένου ρόλου ενός ατόμου και οι κανόνες που ένα άτομο αφομοιώνει και οι αξίες που του δανείζει του επιτρέπουν να ενσαρκώνει αρμονικά την κοινωνία. Η θεωρία των συγκρούσεων θεωρεί όλες τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις των ατόμων ως ανταγωνιστικό αγώνα για πλεονέκτημα. Και ο κύριος παράγοντας είναι η επιθυμία για προσωπική υπεροχή.

Ένας παράγοντας δεν μπορεί να θεωρηθεί ως κυρίαρχος, όλα μας καθιστούν ανθρώπους της κοινωνίας, επομένως, στη διαδικασία της εκπαίδευσης ενός παιδιού και ενός εφήβου, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τα "κλειδιά" στην επιτυχή προσαρμογή ενός μικρού ατόμου στην κοινωνία για να τον βοηθήσουμε σε αυτό το δύσκολο θέμα.