Οι μέθοδοι της πρώιμης παιδικής ηλικίας παιδαγωγικής

Η διαδικασία της εκπαίδευσης των παιδιών κατά την περίοδο πρώιμη παιδική ηλικία, που χαρακτηρίζεται από το ότι είναι κορεσμένο με οπτικές τεχνικές, όπως τα παιδιά εύκολα αντιλαμβάνεται και να απομνημονεύει αυτό που βλέπουν και ακούν. σκέψη των παιδιών Visual τύπου επιτρέπει ενήλικες ευρέως χρησιμοποιούμενο παράδειγμα για το πώς η μέθοδος εκπαίδευσης, που δείχνει και δείχνει τα παιδιά τους κατάλληλους τρόπους για να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, ή το χειρισμό των παιχνιδιών.

Κατά τη διαδικασία σχηματισμού των θετικών συνηθειών στα μικρά παιδιά, παιδαγωγικές μέθοδοι πρέπει να συνδυαστούν μεταξύ τους, επηρεάζουν τις τρεις σφαίρες που σχηματίζουν την προσωπικότητα: το μυαλό, τα συναισθήματα και τις δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, ο σχηματισμός της υγιεινής συνηθειών στα παιδιά, πάνω απ 'όλα, ο δάσκαλος παρέχει πληροφορίες (ή χρήσης), πώς γίνεται, τότε θα ενοποιεί τις γνώσεις με την βοήθεια του μαριονέτες και τη χρήση των προσωπικών παράδειγμα, αυτό που είναι ενδιαφέρον και την περιέργεια ενός παιδιού. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εκπαιδεύει την ικανότητα του μωρού μέσα από τη συστηματική επανάληψη ότι στην διάρκεια της ημέρας.

Σημαντικά και η ακολουθία με την οποία οι παιδαγωγικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην πράξη. Για παράδειγμα, όταν η διδασκαλία παιδιά να πλένουν τα χέρια τους ανεξάρτητα ενηλίκων δείχνει ολόκληρη τη διαδικασία σε μια κούκλα, το τροχαίο ένδυσης μανσέτες, σαπούνισμα χέρια με σαπούνι πριν από το σχηματισμό του «λευκού γάντι» του αφρού και περαιτέρω πλύση με ζεστό νερό από τη βρύση. Στο σπίτι, οι ενήλικες δείχνουν πώς στεγνώστε τα χέρια σας με μια πετσέτα προσωπική και νηπιαγωγείο - μόνο πετσέτα. Υπό την επίβλεψη του καθηγητή μικρό παιδί μόνο του ανοίγει βαλβίδα ρυθμίζει την πίεση του νερού και τη θερμοκρασία, σαπούνια και πλένει τα χέρια του κάτω από το νερό, κλείστε τη βρύση. Μόλις κατακτηθεί διδασκαλίας, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα ποίημα για το νερό, το οποίο δηλώνει συναισθηματικά σαν ένα παιδί πλένει το πρόσωπό του, «Vodicka, Vodicka, πλύνετε το πρόσωπό μου ...». Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο ενήλικας υπενθυμίζει στο παιδί σας ότι τα χέρια πρέπει να πλένονται μετά από μια βόλτα, αφού πάνε στην τουαλέτα, πριν από το φαγητό. Παρακολούθηση της εφαρμογής των οδηγιών και όλη τη δράση στο σύνολό της γίνεται όσο το μωρό αρχίζει να χρησιμοποιεί αυτή την ικανότητα για τη δική τους, χωρίς ενηλίκων υπενθυμίσεις.

Οι μέθοδοι της πρώιμης παιδικής ηλικίας παιδαγωγικής έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά που τους επιτρέπουν να διακρίνεται από άλλες πρακτικές δράσεις του δασκάλου και του μαθητή:

1) Είναι δυαδική, δηλαδή Έχουν δύο μέρη που εμπλέκονται στην αλληλεπίδραση: ο δάσκαλος διεγείρει και να ελέγχει τη δραστηριότητα του παιδιού και ο μαθητής μαθαίνει την εμπειρία που θα μεταδίδει έναν ενήλικα.

2) μαθησιακή διαδικασία με οικονομικό τρόπο, επειδή επιτρέπουν να γρήγορα και αποτελεσματικά να δημιουργήσει μια νέα δεξιότητα.

3) Ανάπτυξη μεθόδων επειδή διεγείρουν και ρυθμίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία, σύμφωνα με την ηλικία του παιδιού, επιτρέπουν να αποκτήσουν αποτελεσματικά τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τις συνήθειες.

Προκειμένου να διαπιστωθεί πόσο αποτελεσματικά τη διαδικασία της ανάπτυξης του παιδιού, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τη μέθοδο της έρευνας. Αυτό είναι πιο πιθανό μια παρατήρηση η οποία πραγματοποιείται με την υποστήριξη πάνω στο τραπέζι, να δίνονται τα πρότυπα των παιδιών: η φωνή, το παιχνίδι τους και τη σωματική δραστηριότητα. Το πείραμα, ως ένα είδος παρακολούθησης χρησιμοποιείται όταν τα παιδιά έχουν ήδη εμφανιστεί μια συνειδητή δραστηριότητα: την ικανότητα να συλλέγει μια πυραμίδα, βρίσκουν την αντίστοιχη οπή για το γεωμετρικό σχήμα, διπλώστε μια εικόνα διάσπαση. Η κατάσταση αυτή έχει δημιουργηθεί σκόπιμα εκπαιδευτικό ερευνητή για το παιδί εξασφαλίστηκαν μάθει δεξιότητες. Επιπλέον, αποδεικνύεται η ανάγκη για τη δημιουργία νέων δεξιοτήτων που ηλικία θα πρέπει να είναι παρούσα στις δραστηριότητες του παιδιού.

Οι μέθοδοι της πρώιμης παιδικής ηλικίας παιδαγωγική - αυτοί είναι οι βασικοί τρόποι αλληλεπίδρασης του παιδιού και του δασκάλου, που αποτελούν τη βάση για τη μελλοντική ανάπτυξη. Με τη βοήθειά τους, σχηματίστηκε δεξιότητες, τις συνήθειες, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, τα γνωρίσματα σταθερό χαρακτήρα του παιδιού.