Οι δραστηριότητες του έργου και τις προοπτικές του στην σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία

Τα τελευταία χρόνια, η δραστηριότητα του έργου χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο στα ρωσικά σχολεία, κολέγια, τεχνικές σχολές και τα πανεπιστήμια. Το αναμφισβήτητο πλεονέκτημα αυτού του μοντέλου μάθησης είναι πρακτικό χαρακτήρα, μεγάλες δυνατότητες για τη συλλογική δημιουργικότητα και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του κάθε μαθητή και τον φοιτητή.

Σχετικά με τη μέθοδο των έργων , όπως ανάπτυξη σχολείο κατάρτισης μοντέλου ανακοινώθηκε για πρώτη φορά στη δεκαετία του '20 του περασμένου αιώνα στα έργα των διάσημος Αμερικανός καθηγητής και φιλόσοφος John Dewey. Στα έργα του, επέμεινε ότι η εκπαίδευση θα πρέπει να είναι μια ενεργή διαδικασία, κατά την οποία το κύριο βάρος πέφτει στους ώμους των μαθητών. Η συμμετοχή στην ανάπτυξη ενός έργου, που θα αναπτύξει όλες τις απαραίτητες γνώσεις βάσης τους.

Στη Ρωσία, η δραστηριότητα του έργου αποτέλεσε αντικείμενο έντονων συζητήσεων στις αρχές του εικοστού αιώνα, όταν ο διάσημος καθηγητής Σ Shatsky ομάδα εμπειρογνωμόνων ιδρύθηκε, στην πράξη, για να εξασφαλίσει τη σκοπιμότητα της χρήσης αυτής της μορφής εκπαίδευσης.

Μέχρι σήμερα, η δράση του έργου - είναι ένα από τα πιο δημοφιλή μοντέλα της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Πρόκειται για μια ατομική ή συλλογική δραστηριότητα των μαθητών που εκτελούνται ανεξάρτητα ή υπό την άμεση επίβλεψη των διδασκόντων, με στόχο την δημιουργική ανάπτυξη ενός υλικού.

Οργάνωση των δραστηριοτήτων του σχεδίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα του δασκάλου και απαιτεί πολύ προσεκτική προετοιμασία και σε βάθος ανάλυση των αποτελεσμάτων. Κατά γενικό κανόνα, η δραστηριότητα αυτή περιλαμβάνει πολλά σημαντικά βήματα.

Πρώτον, η δραστηριότητα του έργου ξεκινά πάντα με μια δήλωση του προβλήματος. Συνήθως, ένας δάσκαλος με μαθητή, ορίστε πρώτα μια προβληματική περιοχή, και στη συνέχεια να επικεντρωθεί σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο της μελέτης. Επίσης, σε αυτό το στάδιο, οι βασικές μέθοδοι έρευνας και τα απαραίτητα εργαλεία.

Δεύτερον, ο κύριος στόχος του έργου είναι διατυπωμένη και τα καθήκοντα που απορρέουν από αυτό. Σε αυτό το στάδιο, είναι σκόπιμο να πραγματοποιήσει μια μίνι-μελέτη για να δείξει το πώς αυτό το πρόβλημα είναι πραγματικό, καθώς και να βοηθήσει στον εντοπισμό πιο στενό πεδίο της έρευνας, όπου ο φοιτητής θα είναι σε θέση να αναπτύξει μέγιστη δημιουργικό τους ταλέντο.

Τρίτον, αν το σχέδιο είναι να δημιουργήσει ένα τεχνικό πρότυπο ή να σταθεί, παρακαλείστε να παραστεί στην εξεύρεση των κατάλληλων αναλώσιμων υλικών και εργαλείων. Επιπλέον, θα πρέπει να μπορούν να υπολογίζουν όλα τα έξοδα, προκειμένου να κατανοήσουμε πώς ρεαλιστική την υλοποίηση του έργου.

Τέταρτον, η πραγματική δραστηριότητα του έργου θα πρέπει να συνοδεύεται από συνεχή παρακολούθηση και διορθωτικές ενέργειες. Γι 'αυτό εκ των προτέρων θα πρέπει να προσδιορίσει συγκεκριμένα στάδια, που βασίζεται σε αυτό και να περάσουν την ενδιάμεση ανάλυση.

Όλες οι εργασίες τελειώνει συνήθως με τη δημόσια υπεράσπιση του έργου, μετά την οποία ο μαθητής και ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να αναλύσει προσεκτικά τα αποτελέσματα, δίνοντας προσοχή όχι μόνο επί της ουσίας, αλλά και τις αδυναμίες.

Έτσι, η δραστηριότητα του έργου είναι η καλύτερη επιλογή για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των μαθητών και την υλοποίηση των βασικών ικανότητες και τα ταλέντα τους.