Παιδαγωγική συνεργασία, γενικές διατάξεις

παιδαγωγική συνεργασία ως επιστημονικός κλάδος με θέσεις και τις αρχές τους, πήρε σάρκα και οστά χάρη στην Σοβιετική καθηγητές περεστρόικα στη δεκαετία του 1980, όμως, προωθείται από τους ιδρυτές της, την ιδέα του σεβασμού, της συνεργασίας επί ίσοις ακούγεται κατά καιρούς από διάφορους στοχαστές και δημόσια πρόσωπα, μεταξύ των οποίων - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky και πολλά άλλα.

Ωστόσο, η έννοια της συνεργασίας, η οποία προσέφερε Simon Lvovich Soloveychik με τους ομοϊδεάτες τους, πολύ ευρύτερη από ό, τι η κοινή δραστηριότητα του δασκάλου και μαθητή. συνεργασία εκπαιδευτικών εντός του σχολείου θα πρέπει να πραγματοποιείται σε όλα τα επίπεδα, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών, των εκπαιδευτικών και των γονέων των εκπαιδευτικών επίπεδο. Μετά από όλα, η μαθησιακή διαδικασία δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς να επηρεάζουν ολόκληρο το σύστημα του σχολείου και η συμμετοχή των γονέων των οποίων η ανατροφή των παιδιών στυλ μπορεί να είναι αρκετά διαφορετική.

Παιδαγωγική Συνεργασία βασική διάταξη του θεωρείται σχετικό με το μαθητή ως ισότιμη, ελεύθερη προσωπικότητα. οι οπαδοί της λένε ότι η εκπαίδευση, όπως η εκπαίδευση, θα πρέπει να μην βασίζονται στις μονομερείς ενέργειες του δασκάλου προς το μαθητή. Simon Soloveitchik ήταν σε θέση να συνδυάσει καινοτόμων εκπαιδευτικών που κατέχουν διαφορετικές απόψεις για την εκπαίδευση, αλλά ενωμένοι με τη σκέψη ότι η Σοβιετική παιδαγωγική απαιτεί τον εξανθρωπισμό. Μεταξύ τους οπαδούς του, με τους οποίους στην «Εφημερίδα των εκπαιδευτικών» το 1986 δημοσιεύθηκαν περιλήψεις των νέων επιστημονικών και πρακτική κατεύθυνση ήταν Sh Amogashvili, SN Lysenkova, η BP και LA Nikitin, VF Shatalov και άλλοι.

Έτσι, ποιες είναι οι βασικές αρχές της συνεργασίας παιδαγωγική λειτουργεί; Αυτά είναι:

• την αρχή του χρόνου, επικεντρώνονται στην ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης?
• η αρχή της συνεργασίας του δασκάλου με τους μαθητές?
• η απουσία εξαναγκασμού σε εκπαιδευτικά και εξωσχολικές δραστηριότητες?
• οργάνωση του υλικού στα μπλοκ?
• η χρήση των λέξεων κλειδιών και βασικό σύστημα, και άλλοι.

Η εργασία προς την κατεύθυνση αυτή οι εκπαιδευτικοί έχουν προτείνει μια σειρά από μεθόδους για να μειώσει σημαντικά το χρόνο που απαιτείται για την απορρόφηση της πρώτης όγκο του υλικού, διατηρώντας παράλληλα το ενδιαφέρον των μαθητών και τα κίνητρα. Αυτό συνέβαλε επίσης στην λεκτική και γραφική μορφή του υλικού, καθώς και μια εναλλακτική προσέγγιση του συστήματος αξιολόγησης, και να επικεντρωθεί στις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού.

Ποια μαθήματα του σχολείου και των προγραμμάτων σπουδών που εφαρμόζεται παιδαγωγική της συνεργασίας; Οι ιδρυτές αυτής της τάσης και ανέπτυξαν τις δικές τους τεχνικές για δημοτικά σχολεία και μεσαία στελέχη. Αρχικά προτείνει FV Shatalov και άλλους εκπαιδευτικούς βασικό σύστημα που προορίζεται για τη μελέτη των θετικών επιστημών, αλλά αργότερα ήταν η εμπειρία της δημιουργίας και της χρήσης αυτών των υποστηριγμάτων και στη διδασκαλία των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών.

Παιδαγωγική της συνεργασίας έχει επανειλημμένα επικριθεί για την υπερβολική «ανοχή» στους μαθητές και να τους παρέχουν στον εαυτό τους, γεγονός που καθιστά δύσκολο να μελετηθεί σε συνθήκες ενός ολοκληρωμένου σχολείου. Αυτό προκύπτει από την υπερβολική, σύμφωνα με τους κριτικούς, την εξιδανίκευση της φύσης του παιδιού. Επιπλέον, η εφαρμογή των παιδαγωγικών αρχών της συνεργασίας απαιτεί ειδική κατάρτιση των εκπαιδευτικών και δεν μπορεί να γίνει σε αυτούς και μόνο. Για να γίνει αυτό απαιτείται η συμμετοχή της διαχείρισης, καθώς και την παρουσία των ομοϊδεατών της ομάδας.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι είναι ο δασκάλων-πρωτοπόρους της δεκαετίας του 1980 έδωσε νέα ώθηση στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής σκέψης και μεθοδολογίας για τη βάση των ιδεών τους να συνεχίσουν να αναπτυχθούν και να εφαρμοστούν, και σήμερα τόσο στα σχολεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα από τα παρακάτω βήματα. Επιπλέον, οι αρχές της συνεργασίας που προβλέπεται σήμερα για πολλούς γίνει ο κανόνας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ανεξάρτητα από τη σχέση τους με αυτόν τον τομέα της παιδαγωγικής.