Συνδεδεμένο ομιλία - είναι ... παιδιά προσχολικής ηλικίας που συνδέονται ομιλία: ανάπτυξη και διαμόρφωση

Η αυτοπεποίθηση, αποφασιστικότητα, βρίσκοντας τη θέση τους στην κοινωνία - όλα αυτά είναι άμεσα συνδεδεμένη με την ανάπτυξη του λόγου, τη δυνατότητα να εκφράσουν τις ιδέες τους σωστά και με σαφήνεια. Συνδεδεμένη ομιλία - μια ένωση των θραυσμάτων, που δείχνει ένα συγκεκριμένο θέμα και να φέρει μια ενιαία έννοια.

Κατά τη γέννηση ενός παιδιού που τα φόντα του λόγου. Το κύριο έργο των ενηλίκων και των καθηγητών - το δικαίωμα για την ανάπτυξή τους. Μετά από όλα, το παιδί σχηματίζεται ένα συνεκτικό λόγο - το κλειδί για το μέλλον επιτυχή ανάπτυξη του ατόμου. Τι σημαίνει αυτή η έννοια; Συνδεδεμένο ομιλία - είναι η δυνατότητα να διατυπώσουν και να εκφράσουν τις σκέψεις τους.

τα είδη του λόγου

Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι συνεκτικό λόγο:

• Μονόλογος.
• Dialogic.

Η πρώτη απαιτεί μεγάλες ικανότητες επικοινωνίας. Σχετικά με το πώς σωστά εξέφρασε η ιδέα εξαρτάται από το πώς οι άλλοι το καταλαβαίνουν. Αφηγητής απαιτεί μια καλή μνήμη, την ορθή εφαρμογή της ταχύτητας ομιλίας, τη λογική σκέψη, που η ιστορία ακούγεται με συνέπεια και σαφήνεια.

Αν ο διάλογος δεν είναι συνήθως ισχύει δύσκολο λεκτική δυναμική. Δεν έχει καμία σαφή λογική ακολουθία. Κατεύθυνση συνομιλίας μπορεί να ποικίλει αυθαίρετα σε οποιαδήποτε κατεύθυνση.

Bookmark δεξιότητες ομιλίας

Σχηματισμός της συνεπούς λόγου λαμβάνει χώρα σε διάφορα στάδια.

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικά, 0-1 το χρόνο. Σε αυτό το στάδιο, το μωρό συναντιέται με τους ήχους. πρώτη εβδομάδα του, που μόλις ακούει ενηλίκων ομιλία, ενώ σχηματίζεται ένα παθητικό σύνολο των ήχων, που εξέδωσε την πρώτη κραυγή. Αργότερα εμφανίζεται φλυαρία, το οποίο αποτελείται από τυχαία πρόφερε τους ήχους.

Την ίδια στιγμή δείχνουν τα εξαρτημένα αντικείμενα και κάλεσε χαρακτηρίζουν τους ήχους τους. Για παράδειγμα: το ρολόι - τικ-τακ, Vodicka - στάγδην-στάγδην. Αργότερα, το μωρό ανταποκρίνεται στο όνομα του θέματος και να τον κοιτάζει. Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ψίχας προσφέρει ατομική συλλαβές.

2ο στάδιο - προσχολικής, από ένα έως τρία. Κατ 'αρχάς, το παιδί προφέρει απλά λόγια τόσο για το θέμα και δράση. Για παράδειγμα, η λέξη «δώσει» το παιδί σημαίνει και το θέμα και την επιθυμία του, και το αίτημα, και ως εκ τούτου, να κατανοήσουν μόνο κοντά τους ανθρώπους της. Μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, υπάρχουν απλές προτάσεις, το παιδί αρχίζει να εκφράσουν με μεγαλύτερη ακρίβεια τις σκέψεις τους. Για τρία χρόνια σε μια ομιλία που χρησιμοποιούνται προθέσεις. Αρχίζει ταιριάζουν περιπτώσεις και το είδος.

3ο στάδιο - προσχολικής ηλικίας, από 3 έως 7 ετών. Αυτή η περίοδος είναι πιο συνειδητή της διαμόρφωσης της ταυτότητας. Πιο κοντά μέχρι 7 ετών διαμορφώνεται η φωνητική συσκευή, σαφές ακούγεται σωστό. Το παιδί αρχίζει να χτίσει αρμοδίως προτάσεις, έχει ήδη και ενημερώνεται συνεχώς λεξιλόγιο.

4ο στάδιο - το σχολείο, 7-17 χρόνια. Το κύριο χαρακτηριστικό της γλωσσικής ανάπτυξης σε αυτό το στάδιο, σε σύγκριση με την προηγούμενη - είναι συνειδητή αφομοίωση της. Τα παιδιά κυριαρχήσει σωστή ανάλυση, να αφομοιώσει γραμματικοί κανόνες για την κατασκευή ποινές. Ο ηγετικός ρόλος ανήκει στο γράψιμο.

Αυτά τα στάδια δεν είναι αυστηρό, σαφή όρια. Κάθε ένα από αυτά προχωρά ομαλά στη συνέχεια.

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Μετά την έναρξη της με τα πόδια στον κήπο σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον του παιδιού, και μαζί με αυτό - μια μορφή ομιλίας. Από έως 3 ετών παιδί είναι πάντα κοντά στους ανθρώπους κοντά του, όλη η επικοινωνία είναι χτισμένο το αίτημά του για ενήλικες. Υπάρχει μια διαλογική μορφή ομιλίας: ενήλικες ερωτήσεις και οι απαντήσεις των παιδιών. Αργότερα, το μωρό έχει την επιθυμία να πω κάτι, για να μεταφέρω τα συναισθήματά τους μετά τη βόλτα, οι μαθητές μπορεί ήδη να είναι όχι μόνο κοντά τους ανθρώπους. Έτσι αρχίζει που μορφή μονολόγου του λόγου.

Όλα είναι συνδεδεμένο. Ωστόσο, η σύνδεση σχηματίζουν με την ανάπτυξη της αλλαγής. Αντιπροσωπεία του παιδιού που συνδέονται ομιλία - είναι η δυνατότητα να μιλήσει, έτσι ώστε το άκουσε γίνεται σαφές με βάση τα δικά του περιεχομένου της.

συνιστώσες του λόγου

Μπορεί να διαιρεθεί σε δύο συνιστώσες: κατάστασης και τα συμφραζόμενα. Εκφράζοντας τις σκέψεις σας ή να περιγράφουν την κατάσταση, πρέπει κανείς να χτίσει ένα μονόλογο, έτσι ώστε ο ακροατής ήταν σαφές τι συνέβαινε μιλάμε. Τα παιδιά δεν το έκανε στην πρώτη θέση για να περιγράψει την κατάσταση, χωρίς να προσδιορίζει συγκεκριμένες δράσεις. Ενηλίκων, ακούγοντας την ιστορία, είναι δύσκολο να καταλάβουμε ποια είναι η συνομιλία χωρίς να γνωρίζει την κατάσταση. Έτσι, η πρώτη σχηματίζεται κατάστασης συνδεδεμένο παιδιά προσχολικής ηλικίας ομιλία. Σε αυτή την περίπτωση, να αποκλείσει εντελώς την παρουσία του στα συμφραζόμενα στοιχείο είναι αδύνατο, γιατί τέτοιες στιγμές ομιλία πάντα συνδέονται μεταξύ τους.

συμφραζόμενα της ομιλίας

Έχοντας κατακτήσει την κατάστασης στοιχείο, το παιδί αρχίζει να έχει τον έλεγχο του περιεχομένου. Πρώτα ομιλούμενη γλώσσα των παιδιών είναι γεμάτο από αντωνυμίες «αυτός», «αυτή», «αυτοί». Όταν συμβαίνει αυτό, δεν είναι σαφές σε ποιον ακριβώς είναι. Για να χαρακτηρίσουμε τα θέματα εφαρμογής της έννοιας του «α» και ενεργά συμπληρώνεται με χειρονομίες: τα χέρια δείχνει τι όπως, για παράδειγμα, μεγάλες, μικρές. Η ιδιαιτερότητα αυτού του λόγου είναι ότι είναι περισσότερο ρητή από εκφράζεται.

Σταδιακά το παιδί αρχίζει να κατασκευάσει το πλαίσιο ομιλίας. Αυτό είναι εμφανές με την εξαφάνιση ενός μεγάλου αριθμού αντωνυμίες κλήσης και την αντικατάστασή τους με τα ουσιαστικά. Αυτό καθορίζεται από το συνδεδεμένο λογικότητα της σκέψης του ανθρώπου.

Δεν μπορείτε να ελέγξουν τη συνδεσιμότητα και δεν έχει λογική. Μετά από όλα, αυτό εξαρτάται από τις σκέψεις. Συνδεδεμένο ομιλία - είναι συνεπής και λογική σκέψη εκφράζεται δυνατά και συνδυάζονται σε γραμματικά σωστές προτάσεις.

Με τη συζήτηση του παιδιού κατανοήσουν πώς ανέπτυξε τη λογική και ποια είναι παρόν λεξιλόγιο. Με την έλλειψη των λέξεων ακόμα και λογικά καλοσχηματισμένα σκέψης θα προκαλέσει δηλώσεις δυσκολίες δυνατά. Ως εκ τούτου, θα πρέπει να αναπτυχθεί στο συγκρότημα: τη λογική, τη μνήμη, και ένα πλούσιο λεξιλόγιο. Όλα πρέπει να είναι αρμονική.

Οι κύριοι τύποι σχηματισμού συνεκτικού λόγου

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά παρουσιάζεται μέσα από μια ποικιλία τεχνικών. Οι κυριότερες από αυτές είναι:

• Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων διαλόγου.
• Επανάληψη.
• Μια ιστορία σε εικόνες.
• Σύνταξη περιγραφικό ιστορίες.

Το πρώτο είδος της συζήτησης, η οποία αναπτύσσει ένα παιδί - είναι ένας διάλογος. Τα παιδιά διδάσκονται:

• Ακούστε και να κατανοήσουν την ομιλία του ενήλικα.
• Αλληλεπιδρούν με άλλα παιδιά.
• Για να οικοδομήσουμε ένα διάλογο με τη βοήθεια των απαντήσεων στις ερωτήσεις.
• Επαναλάβετε λέξεις, φράσεις για τον φροντιστή.

Τα παιδιά ηλικίας 4-7 ετών δίδαξε απλές μορφές της κατασκευής ενός μονόλογο.

Επανάληψη απαιτεί τη φροντίδα των παιδιών και επιμονή. Για αρχή, υπάρχει η προετοιμασία για την επανάληψη, τότε ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο, και στη συνέχεια τα παιδιά να απαντήσει σε ερωτήσεις που σχετίζονται με το διάβασμα του υλικού. Έτοιμα σχέδιο επανάληψη, τότε ένας δάσκαλος διαβάσετε την ιστορία ξανά και αρχίζει επανάληψη. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας να κάνει σχεδόν τα πάντα μαζί με ένα δάσκαλο. Τα μεγαλύτερα παιδιά αναπτυσσόμενων οι ίδιοι επανάληψη σχεδίου. Με αυτόν τον τρόπο υποστηρίζουν τη σύνδεση ανάμεσα στη λογική και την ομιλία.

Εικόνες - εργαλείο της σύνδεσης

συνεκτική μάθηση ομιλία πραγματοποιείται με τη βοήθεια των εικόνων. Μια ιστορία σε εικόνες διευκολύνει την τακτική ανεξάρτητη επανάληψη. Επειδή το μάθημα της ιστορίας που απεικονίζεται στις εικόνες δεν χρειάζεται να θυμάστε τα πάντα. Για πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας χρησιμοποιούνται μεμονωμένα εικόνες για τα θέματά τους. Τα παιδιά απαντώντας σε ερωτήσεις του καθηγητή περιγράψει την εικόνα.

Με 4 χρόνια διδασκαλία ενός παιδιού να είναι η ιστορία της φωτογραφίας. Αυτό απαιτεί την προετοιμασία:

• Προβολή εικόνων.
• Απαντήσεις στις ερωτήσεις ο δάσκαλος.
• Η ιστορία του δασκάλου.
• Παιδική ιστορία.

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας ο δάσκαλος λέει τις λέξεις που υποστηρίζουν. Παρακολουθεί τη σωστή κατεύθυνση της ομιλίας. Μέχρι την ηλικία των 5, τα παιδιά διδάσκονται να κάνει ένα σχέδιο και να του πω. Σε 6-7 χρόνια, το παιδί είναι σε θέση να επικεντρωθεί στην εικόνα φόντου, περιγράφουν το τοπίο, μικρές με την πρώτη ματιά, λεπτομέρειες. Μιλώντας για την εικόνα, το παιδί, με βάση την εικόνα θα πρέπει να πει τι συνέβη πριν από τα γεγονότα εμφανίζονται και μπορεί να συμβεί μετά.

Μέντορας ερωτήσεις σας παρουσιάζει την ιστορία που πηγαίνει πέρα από τα όρια της εικόνας. Όταν η ιστορία του παιδιού είναι απαραίτητη για να εξασφαλιστεί η ορθή γραμματική δομή πρότασης, για ένα επαρκές λεξιλόγιο.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις ιστορίες των εικόνων τοπίου. Από τότε απαιτεί την ικανότητα να χρησιμοποιούν λέξεις σε μια μεταφορική έννοια, να κάνουν συγκρίσεις, χρησιμοποιήστε τα συνώνυμα και αντώνυμα.

Ιστορία-περιγραφή

Μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη συνεκτικών λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας να παίζουν και τη δυνατότητα να περιγράψει ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, κατάσταση, την εποχή του έτους.

Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά διδάσκονται να κάνουμε μια ιστορία, μια περιγραφή του παιχνιδιού. Δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και να καθοδηγεί τον αφηγητή. Εξετάζει τις βασικές λέξεις-κλειδιά, που πραγματοποιείται Περιγραφή: μέγεθος παιχνίδι, υλικό, χρώμα. Το μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο πιο ανεξάρτητη, λέει. Αρχίστε να προβεί σε συγκριτική περιγραφή των αντικειμένων και τα έμβια όντα, δύο διαφορετικά αντικείμενα. Διδάξτε στα παιδιά να βρουν κοινά χαρακτηριστικά και αντίθετά τους. Καταρτίζονται ιστορίες αφήγηση να συμπεριλάβει σε αυτά τα περιγράφονται τα στοιχεία.

Επίσης, τα παιδιά στην προσχολική ηλικία ανώτερος αφηγούνται ιστορίες από προσωπική εμπειρία, περιγράφοντας την κατάσταση με αυτά, το περιεχόμενο είδαν κινούμενα σχέδια.

Η τεχνική του συνεκτικού λόγου - μνημονικά

Η τεχνική βασίζεται στη χρήση των εικόνων. Όλες οι ιστορίες, ποιήματα κωδικοποιημένα εικόνες, τα οποία στη συνέχεια μεταφέρονται την ιστορία. Η μέθοδος βασίζεται στο γεγονός ότι τα παιδιά στην προσχολική ηλικία στηρίζονται πλέον στην οπτική μνήμη των ακουστικών. Η εκπαίδευση γίνεται από mnemodorozhek, συστήματα mnemotablits και τα μοντέλα.

Σύμβολα, τα οποία κωδικοποιούν τα λόγια, όσο πιο κοντά γίνεται στο υλικό της ομιλίας. Για παράδειγμα, μιλάμε για τα κατοικίδια ζώα, δίπλα από τις εικόνες των ζώων ζωγραφισμένα σπίτι, και τα άγρια ζώα - δάσος.

Η μελέτη έρχεται από το απλό στο σύνθετο. Τα παιδιά αντιμετωπίζονται mnemokvadraty αργότερα - mnemodorozhki χαρακτηρίζει το χαρακτήρα, την αξία του οποίου είναι ενήμεροι. Το έργο πραγματοποιείται σε στάδια:

• Μια μελέτη του πίνακα.
• κωδικοποίηση της πληροφορίας, η μετατροπή του υλικού που παρουσιάζεται στις εικόνες των χαρακτήρων.
• Επανάληψη.

Με τη χρήση μνημονικά αφομοίωση του λόγου στα παιδιά είναι διαισθητική. Την ίδια στιγμή έχουν ένα καλό λεξιλόγιο και την ικανότητα να διεξάγει συνεκτική μονόλογο.

των επιπέδων της συνοχής

Μετά την πρακτική εφαρμογή των διαφόρων μεθόδων σε εκπαιδευτικούς έργο τους ελέγξει το επίπεδο του συνεκτικού λόγου στα παιδιά. Αν κάποια από την ανάπτυξή της είναι σε χαμηλότερο επίπεδο, υπόκεινται σε άλλες τεχνικές που, όταν ασχολείται με αυτά τα παιδιά θα είναι πιο αποτελεσματική.

Συνεκτική ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας χωρίζεται σε τρία επίπεδα:

• Υψηλό επίπεδο - το παιδί έχει ένα μεγάλο λεξιλόγιο, γραμματικά και λογικά κατασκευάσει ποινές σωστά. Μπορεί ξαναλέγω την ιστορία, την περιγραφή, να συγκρίνουν αντικείμενα. Ωστόσο, η ομιλία του είναι συνεπής, ενδιαφέρον περιεχόμενο.
• Mid - παιδί χτίζει συναρπαστικές προσφορές, να έχει υψηλή παιδεία. Δυσκολίες προκύπτουν στην κατασκευή της ιστορίας σε μια συγκεκριμένη ιστορία, τότε μπορεί να κάνει λάθη, αλλά όταν οι παρατηρήσεις μπορούν οι ενήλικες να τα διορθώσει.
• Χαμηλό επίπεδο - το παιδί έχει δυσκολία στην κατασκευή την ιστορία του ιστορίες. Η ομιλία του ήταν ασυνάρτητο και παράλογο, επιτρέπεται σημασιολογικά λάθη λόγω της δυσκολίας οικοδόμηση σχέσεων. Υπάρχουν γραμματικά λάθη.

συμπέρασμα

Σχηματισμός της συνεπούς λόγου των παιδιών - συνεχής διαδικασία κατάρτισης των εκπαιδευτικών μέσα από μια ποικιλία μεθόδων και μορφών τυχερών παιχνιδιών. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αρχίζει να συνεκτική και γραμματικά σωστό να εκφράσουν τις σκέψεις τους, να προβεί σε μονόλογο, η χρήση των λογοτεχνικών συσκευές.