Μαθήματα οικολογίας στην ανώτερη ομάδα του προσχολικού

Όλοι γνωρίζουν ότι το παιδί παίρνει όλα τα αναπτυξιακά ταλέντα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Και πόσο επιτυχημένος θα είναι στο μέλλον εξαρτάται από το πώς ήταν αφοσιωμένος μαζί του στην προσχολική ηλικία.

Επομένως, μην εκπλαγείτε να δείτε την τάξη οικολογίας στην ανώτερη ομάδα του προγράμματος, επειδή τα νέα πρότυπα για το νηπιαγωγείο προβλέπουν την ανάπτυξη παιδιών από διαφορετικές πλευρές της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ο σκοπός των τάξεων για την οικολογία

Φυσικά, κάθε δραστηριότητα που διεξάγεται στο DOW πρέπει να έχει τον κύριο στόχο της, όχι εξαίρεση και οικολογία. Οι τάξεις στο νηπιαγωγείο προς αυτή την κατεύθυνση θα πρέπει να προωθήσουν την ανάπτυξη της αγάπης των προσχολικών για την πατρίδα τους και τη λιτή στάση απέναντι στη φύση.

Προκειμένου να επιτευχθεί το αποτέλεσμα κατά την απελευθέρωση, ο εκπαιδευτικός πρέπει να οικοδομήσει μια αλυσίδα μικρότερων στόχων (καθηκόντων) και σε κάθε μάθημα με παιδιά να αγωνιστεί για την επίτευξή τους. Μπορούν να είναι το ακόλουθο σχέδιο:

• Για να βοηθήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δουν εποχιακές αλλαγές στη φύση.
• Εξηγήστε στα παιδιά ότι όλα στη φύση είναι διασυνδεδεμένα (μέσω της οικοδόμησης οικολογικών αλυσίδων).
• Να εδραιωθεί η υπάρχουσα γνώση των παιδιών σχετικά με τα πτηνά (ζώα, ψάρια).
• Αναπτύξτε την αγάπη των παιδιών για τη φύση, προωθήστε την ικανότητα να δείτε τα όμορφα (μέσω του σχεδιασμού των παρτέρια στο χώρο της ομάδας).

Αυτό, βέβαια, απέχει πολύ από το να είναι όλα τα καθήκοντα. Οι τάξεις οικολογίας στην παλαιότερη ομάδα μπορεί να έχουν διαφορετική θεματική φύση, έτσι ώστε οι στόχοι θα είναι πιο συγκεκριμένοι.

Τύποι τάξεων για την οικολογία

Οι πρωτογενείς δεξιότητες επικοινωνίας του παιδιού με τη φύση παρέχονται από την οικολογία. Η παλαιότερη ομάδα τάξεων μπορεί να χτίσει έναν από τους διάφορους τύπους. Περιλαμβάνουν:

• Αρχική γνωριμία.
• Σε βάθος γνωστική?
• Γενικευμένη;
• Σύνθετο.

Το πιο σημαντικό πράγμα στις τάξεις κτιρίων είναι η συμμόρφωση με τις ακόλουθες απαιτήσεις:

• Συναισθησία.
• Φωτεινότητα;
• Η δυνατότητα συμμετοχής.
• Γνώση.
• Διαθεσιμότητα;
• Το ενδιαφέρον.

Ποιος πρέπει να διδάξει μαθήματα στον τομέα της οικολογίας;

Οποιεσδήποτε δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο αποτελούν μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι εκπαιδευτικοί της ομάδας που είναι υπεύθυνοι γι 'αυτό. Επιπλέον, οι μαθητές συχνά τους εμπιστεύονται πολύ και προσπαθούν να μιμηθούν τα πάντα.

Ως εκ τούτου, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελεί το οικολογικό έργο στην ανώτερη ομάδα. Είναι διαθέσιμο για να εξηγήσει τη σημασία της φύσης στη ζωή του κάθε ατόμου και πώς να το θεραπεύσει προσεκτικά.

Τα μαθήματα οικολογίας θεωρούνται από τη μέση ομάδα ως έναν από τους τρόπους γνώσης του κόσμου γύρω τους. Τα παιδιά γνωρίζουν την ποικιλομορφία του και μαθαίνουν να επικοινωνούν μαζί του.

Τι μπορεί να είναι η κατοχή;

Πολλές μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να το κάνουν ενδιαφέρον, ασυνήθιστο, συναισθηματικό. Στην περίπτωση αυτή μπορεί να είναι:

• Επάγγελμα-παραμύθι;
• Απασχόληση-ταξίδι;
• Ολοκληρωμένη κατοχή στην οικολογία.
• Ανοικτή τάξη.

Το πιο σημαντικό είναι ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να εφαρμόσει μια δημιουργική προσέγγιση και να δημιουργήσει μια διαδικασία ώστε οι μαθητές να έχουν την επιθυμία να συμμετάσχουν σε αυτή την εκδήλωση.

Για παράδειγμα, υπάρχει ένα τέτοιο θέμα των τάξεων για την οικολογία - "Δέντρα", μπορεί να διεξαχθεί με τη μορφή εκδρομών με τα παιδιά της παλαιότερης ομάδας στο πάρκο. Ιδιαίτερα μπορεί να θυμηθεί την περίοδο του φθινοπώρου, όταν τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο μπορούν να συλλέξουν φωτεινά φύλλα, πεσμένα κώνοι και να τα κατασκευάσουν στις επόμενες χειροτεχνίες.

Τι είναι μια ανοικτή τάξη;

Η ανοιχτή τάξη στην οικολογία προβλέπει την παρουσία ξένων σε αυτήν - μπορούν να είναι άλλοι εκπαιδευτικοί, παιδιά από παράλληλες ομάδες, γονείς, συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία από γειτονικά νηπιαγωγεία.

Αυτό το μάθημα είναι συχνά ενδεικτικό και τα παιδιά μαζί με έναν εκπαιδευτικό εκπαιδευτικό προετοιμάζουν για αυτό εκ των προτέρων. Το πιο σοβαρό σφάλμα του διοργανωτή στην προκειμένη περίπτωση είναι ότι ο ίδιος προβαίνει σε πλήρη επανάληψη της διαδικασίας κράτησης αρκετές φορές και τα παιδιά χάνουν το ενδιαφέρον τους.

Φυσικά, πρέπει να κάνετε πρόβες, αλλά μόνο τα πιο σύνθετα στοιχεία της εκδήλωσης, αλλά και η ίδια για τα παιδιά, κατά την περίοδο εκτέλεσης πρέπει να είναι καινούρια. Αυτή η προσέγγιση σας επιτρέπει να έχετε το καλύτερο αποτέλεσμα.

Θεωρείται μεγάλο πλεονέκτημα αν, κατά τη διάρκεια ενός ανοικτού μαθήματος, θα δοθεί χρόνος στα παιδιά να μπορούν να εκφράσουν τη γνώμη τους για το θέμα ή να θέσουν ερωτήματα ενδιαφέροντος γι 'αυτά. Πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν ξέρει πώς να χειριστεί το ίδιο πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, γι 'αυτό το γεγονός δεν πρέπει να παραταθεί και κατά τη διαδικασία θα πρέπει να σκεφτεί κανείς την αλλαγή της δραστηριότητας.

Οικολογικό έργο

Αν δούμε την τάξη της οικολογίας, η μεσαία ομάδα μπορεί να επιλέξει ένα δημιουργικό έργο. Τα παιδιά συνήθως επιθυμούν να συμμετέχουν σε διάφορα είδη έρευνας, αυτή η μέθοδος είναι τόσο γνωστική όσο και εκπαιδευτική.

Το περιβαλλοντικό έργο μπορεί να είναι βραχυπρόθεσμο (διαρκείας από αρκετές ώρες έως αρκετές ημέρες) και μακροπρόθεσμο (ένα μήνα ή περισσότερο). Το χρονικό διάστημα σε αυτή την περίπτωση εξαρτάται από το επιλεγμένο ερευνητικό θέμα.

Η εργασία με ένα περιβαλλοντικό έργο βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση - αυτός ο τύπος περιλαμβάνει τη συμμετοχή των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες:

• Παρατήρηση;
• Ανάγνωση θεματικών έργων.
• Σχέδιο;
• Θεατρικός χορός;
• Μοντελοποίηση.
• Η σύνθεση παραμυθιών και ιστοριών για το θέμα.

Αυτή η μορφή εργασίας μπορεί να είναι ανεξάρτητη και συμπληρωματική της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οι γονείς ως συμμετέχοντες στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών

Μην ξεχνάτε ότι η ανατροφή των παιδιών δεν είναι μόνο ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά και η κοινωνία στην οποία ζει το παιδί, δηλαδή η οικογένειά του.

Οι γονείς πρέπει να συνεργαστούν στενά με τον εκπαιδευτικό, αφού οι στόχοι της εκπαίδευσης πρέπει να είναι ένας. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος διεξάγει γονικές συναντήσεις, λέγοντάς τους για το τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί και να μπορεί να κάνει σε μια δεδομένη ηλικία. Και πιο συχνά ζητά βοήθεια από τους γονείς του, για παράδειγμα, οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν στάση για το ημερολόγιο της φύσης, και οι μητέρες - διακοσμούν έναν κήπο λουλουδιών, δημιουργούν έναν κήπο στο παράθυρο.

Ένα μάθημα οικολογίας στην παλαιότερη ομάδα μπορεί να γίνει σε μια κοινή εκστρατεία με τους γονείς. Αυτά τα γεγονότα είναι πάντα διασκεδαστικά και προάγουν τη συνοχή και επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να επιδείξουν οπτικά μια φροντίδα για τη φύση μέσα από ένα προσωπικό παράδειγμα.

Επιπλέον, η τάξη οικολογίας στην ανώτερη ομάδα μπορεί να είναι ανοιχτή, δηλαδή, να κρατιέται μαζί με τους γονείς. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος δείχνει τις απαιτήσεις για τα παιδιά που υποβάλλονται από το πρόγραμμα σπουδών. Και τα παιδιά με μεγάλη ευχαρίστηση μπορούν να καυχηθούν στους γονείς τους την επιτυχία τους σε αυτό το πεδίο γνώσης.

«Κατοικίδια ζώα»

Σχεδόν κάθε παιδί έχει ένα κατοικίδιο ζώο. Ως εκ τούτου, η οικολογία κατηγορία "Κατοικίδια" μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή μιας έκθεσης φωτογραφίας.

Γι 'αυτό είναι απαραίτητο να ζητήσετε εκ των προτέρων από τα παιδιά να φέρουμε φωτογραφίες των ζώων τους και στο μάθημα να τους πούμε. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός πρέπει απαραίτητα να συμπληρώσει τη γνώση των παιδιών με νέες πληροφορίες. Για παράδειγμα, ότι οι γάτες και τα σκυλιά μπορούν να εκπαιδευτούν και είναι σε θέση να εκτελέσουν ακόμη και στο τσίρκο, και τα ποντίκια και τα ποντίκια είναι τρωκτικά και ζουν σε βάρκες.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επιθυμούν να μιλούν για τα κατοικίδια ζώα τους, έτσι ώστε, πέρα από τη γνώση του περιβάλλοντος, να αποκτήσουν τις δεξιότητες μιας κοινής ομιλίας.

Η οικολογική εκπαίδευση είναι ο κύριος τρόπος να αναπτυχθεί ένα αίσθημα ευθύνης στα παιδιά. Επιπλέον, αυτό το είδος κατάρτισης προκαλεί πάντα αυξημένο ενδιαφέρον για τα παιδιά.