Διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Διαδραστικές μέθοδοι διδασκαλίας είναι ένα από τα πιο σημαντικά μέσα για τη βελτίωση της εκπαίδευσης των φοιτητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο δάσκαλος δεν είναι πλέον αρκετό για να είναι απλώς αρμόδια για την πειθαρχία τους, δίνοντας θεωρητικές γνώσεις στην τάξη. Είναι απαραίτητο να κάπως διαφορετική προσέγγιση στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι περισσότερες μελέτες έχουν επιβεβαιώσει ότι η χρήση των διαδραστικών μεθόδων είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος μάθησης που θα προωθούν τη βέλτιστη απορρόφηση των νέων και να διατηρούν παλιό υλικό. Οι μαθητές είναι πιο εύκολο να διεισδύσει, να κατανοήσουν και να θυμηθούμε τι ήταν σε θέση να μελετήσει αν γίνουν υποκείμενα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε αυτή τη βάση, μεθοδολογικές εξελίξεις σε οποιοδήποτε κλάδο σπουδών πρέπει να περιλαμβάνει διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας. Αυτό εξασφαλίζει ότι όλοι οι μαθητές, χωρίς εξαίρεση, πρέπει να περιλαμβάνονται στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει μια συνεχή αλληλεπίδραση, οι συμμετέχοντες των οποίων βρίσκονται σε συνεχή λειτουργία διάλογο της συνομιλίας. Επικεντρώθηκαν σε σχέση με τους μαθητές και τους καθηγητές και μεταξύ τους. Επιπλέον, η δεσπόζουσα θέση θα πρέπει να κατέχουν οι μαθητές, ο ρόλος του δασκάλου είναι προς την κατεύθυνση της εργασίας τους για την επίτευξη των βασικών στόχων αυτού του μαθήματος.

Διαδραστική μεθόδους διδασκαλίας για να βοηθήσει στην επίλυση των ακόλουθων θεμάτων:

• σχηματισμό ενδιαφέρον για τη μελέτη της πειθαρχίας?
• βέλτιστη αξιοποίηση του υλικού εργασίας?
• ανάπτυξη της πνευματικής ανεξαρτησίας, καθώς οι μαθητές πρέπει να δούμε ξεχωριστά για τους τρόπους και λύσεις για το πρόβλημα?
• μαθαίνοντας την ομαδική εργασία, την ανοχή στο σημείο άλλων ανθρώπων του άποψη?
• Μαθαίνοντας να σεβαστεί το δικαίωμα του καθενός στη δική τους άποψη, την αξιοπρέπεια του?
• για την ίδρυση της επικοινωνίας μεταξύ των φοιτητών?
• σχηματισμό των απόψεων των μαθητών, τις στάσεις, την επαγγελματική και τη ζωή των δεξιοτήτων.

Leading διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας έχουν ως εξής:

• Στρογγυλό Τραπέζι (συζήτηση και συζήτηση)?
• Brainstorm (εγκέφαλος επίθεση breynstormy)?
• ρόλος και των επιχειρήσεων παιχνιδιών?
• μελέτη (ανάλυση των συγκεκριμένων καταστάσεων)?
• master class.

πρέπει να εφαρμοστούν διαδραστικές μεθόδους, λαμβάνοντας υπόψη ορισμένες αρχές.

Ο πρώτος νόμος. Δραστηριότητα δεν είναι μια διάλεξη, και μια κοινή λειτουργία.

Ο δεύτερος νόμος. Όλοι οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ίση ανεξάρτητα από την κοινωνική κατάσταση, την ηλικία, τον τόπο της εργασίας και την εμπειρία.

Το τρίτο νόμο. Οι μαθητές και ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να έχει, για να έχουν και να εκφράζουν τις απόψεις τους για οποιοδήποτε θέμα εντελώς.

Ο τέταρτος νόμος. Στην τάξη δεν πρέπει να υπάρχει άμεση κριτική του ατόμου. Σχόλιο μπορεί μόνο ιδέα.

Ο πέμπτος νόμος. Όλα αυτά που ειπώθηκαν μέσα στην τάξη δεν είναι ένας οδηγός για δράση, και είναι μια σκέψη.

διαδραστικές μεθόδους μάθησης θα πρέπει να περιλαμβάνει μια συγκεκριμένη εφαρμογή αλγορίθμου.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για το μάθημα ο δάσκαλος θα πρέπει να εξετάσει προσεκτικά τα πιθανά σενάρια. Για το σκοπό αυτό, ένα πρόσθετο υλικό είναι έτοιμη. Επιπλέον, θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ηλικία των μαθητών, τα μαθήματα χρονικό διάστημα, ειδικά το θέμα και ούτω καθεξής.

Μάθημα πρέπει να αρχίσει με μια εισαγωγή, κατά τη διάρκεια της οποίας οι συμμετέχοντες έχουν πληροφορίες σχετικά με τους στόχους, τους βασικούς κανόνες και τους νόμους της.

Το κύριο μέρος του συνιστάται να περιλαμβάνει όχι περισσότερο από δύο εργασίες. Σε περίπτωση που η πρώτη θα χρησιμοποιηθεί για τη θέρμανση. Πυρήνας της άσκησης θα πρέπει να εξετάσει πολύ προσεκτικά, έτσι ώστε να λύνει βέλτιστα στα στόχους του μαθήματος και τους στόχους.

Συμπέρασμα συνιστάται με τη μορφή προβληματισμού, έτσι ώστε κάθε μαθητής ήταν σε θέση να συνειδητοποιήσει ότι έχει μάθει νέα, ποιες δεξιότητες και τις ικανότητες που σχηματίζεται.