Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά. Πώς να δημιουργήσετε ένα πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης των παιδιών γίνεται με βάση τις ειδικές απαιτήσεις των εν λόγω εγγράφων. Στην περίπτωση των προγραμμάτων μη συμμόρφωσης που επινοήθηκε από τα ομοσπονδιακά προγράμματα της κυβέρνησης της δεύτερης γενιάς, δεν θα επιτρέπεται να χρησιμοποιηθεί.

Ρυθμιστικό και νομικό πλαίσιο

Η RF Νόμου «Περί Παιδείας» αναφέρει ότι στη δραστηριότητα της καθοδηγείται από τα προγράμματα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, που θα πρέπει να συμμορφώνονται πλήρως με τις απαιτήσεις των νέων εκπαιδευτικών προτύπων. Γενική εκπαίδευση σχετίζεται με την επίλυση των προβλημάτων που σχετίζονται με το σχηματισμό της νέας γενιάς του πολιτισμού. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά θα πρέπει να προωθήσει συνειδητή επιλογή της μελλοντικής επαγγελματικής τους δραστηριότητας. Εξωσχολικές δραστηριότητες θα πρέπει να συμβάλλουν στην προσαρμογή του παιδιού στη σύγχρονη κοινωνία.

Τι είναι έξτρα. εκπαίδευση;

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης των παιδιών μπορεί να έχει διαφορετικό προσανατολισμό ευνοεί την αρμονική ανάπτυξη των μαθητών. Εκτός από τις ειδικευμένες οργανώσεις - σχολεία μουσική και τον αθλητισμό, το χορό και την τέχνη στούντιο, υπάρχουν καθολική κέντρα πρόσθετη εκπαίδευση. Προσφέρουν τα παιδιά μια ποικιλία των κύκλων και των τμημάτων, κάθε εκπαιδευτικός δημιουργεί το δικό της πρόγραμμα.

Η δομή του προγράμματος

Για εξυπηρετεί μία παραδειγματική κατασκευή στην οποία κύρια τμήματα θα πρέπει να διακρίνονται:

• αιτιολόγηση της σημαντικότητας (αιτιολογική έκθεση)?
• ένδειξη για τη διάκρισή του από τα υπάρχοντα ανάλογα (μοναδική)?
• εκπαιδευτικών και των θεματικών σχεδιασμού?
• περιγραφή των βασικών τμημάτων του προγράμματος?
• περιγραφή των απαιτήσεων για τους φοιτητές?
• Resource Kit, (για το δάσκαλο, για τα παιδιά)?
• βιβλιογραφία αναφέρονται οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για την ανάπτυξη του προγράμματος.

Μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε τμήμα. Αιτιολογώντας την καταλληλότητα του υλικού που επιλέγεται ως βάση για περαιτέρω εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν αυτές οι ξεχωριστές στιγμές που βοηθούν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Κατά τη διενέργεια συγκρίσεων μεταξύ της νέας μεθόδου και τα προγράμματα τα οποία ήταν επιτυχημένη προσαρμογή, είναι σκόπιμο να σημειωθεί μοναδική ατομικότητα νέα εξέλιξη.

Σε σχέση με την εισαγωγή νέων προτύπων ομοσπονδιακής εκπαίδευσης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, που αναπτύχθηκε ορισμένους κανόνες για το σχεδιασμό και τη συντήρηση του εκπαιδευτικού σχεδιασμού δεν είναι μόνο για τα κλασικά είδη, αλλά και για τις εξωσχολικές δραστηριότητες. Εδώ η τάξη θέμα, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να αναδείξει τα κύρια στοιχεία, τα οποία θα συζητηθούν κατά τη διάρκεια της συνόδου. Επίσης, ο δάσκαλος αναγνωρίζει τις βασικές επιστημονικές έννοιες εισάγονται σε κάθε συνεδρία.

Περιγράφοντας τα τμήματα του προγράμματος πρέπει να καθορίζονται λεπτομερώς το περιεχόμενο του θέματος, επισημαίνει αυτές τις κρίσιμες στιγμές, οι οποίες θα πρέπει να θεωρείται ένας δάσκαλος μεγιστοποιείται.

σημαντική πτυχή

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά επικεντρώνεται στα εξής σημεία:

• δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την αυτο-ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, αυτο-βελτίωση του?
• ο σχηματισμός του μαθητή πλήρη εικόνα του σύγχρονου κόσμου?
• την εκπαίδευση του πολίτη και το πρόσωπο που επιδιώκει να βελτιώσει την κοινωνία?
• την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή του προσωπικού της εταιρείας.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης των παιδιών πραγματοποιείται σύμφωνα με το σχέδιο και το χρονοδιάγραμμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σκοποί και στόχοι της συμπληρωματικής εκπαίδευσης

Προτείνουν την παροχή εκπαίδευσης, της κατάρτισης, την αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας παιδιά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης των παιδιών πρέπει να είναι σύμφωνη με:

• Ρωσικές και ξένες πολιτιστικές παραδόσεις, την εθνική ταυτότητα της περιοχής?
• το επίπεδο της αρχικής, προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης?
• σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά στο σχολείο είναι επιστήμη και την τεχνολογία, τον αθλητισμό και τον αθλητισμό, τη φυσική επιστήμη, την τέχνη, τη στρατιωτική-πατριωτικό προσανατολισμό.

Ένα ενδιαφέρον παράδειγμα είναι ο σχηματισμός ενός επιπλέον κύκλου για την κατασκευή παιχνιδιών πηλό. Εκτός από τις πρακτικές δραστηριότητες που σχετίζονται με τη δημιουργία της δικής τους τα χέρια από πηλό είναι διαφορετικά δώρα, οι μαθητές λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τα κύρια χαρακτηριστικά του υλικού αυτού. Αυτές οι δεξιότητες μπορεί να γίνει γι 'αυτούς η αρχή μιας συνειδητής επιλογής των μελλοντικών σταδιοδρομία.

Σύγχρονες τεχνολογίες στην περαιτέρω εκπαίδευση

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά στο σχολείο δεν είναι δυνατή χωρίς τη χρήση καινοτόμων τεχνικών και τεχνολογιών. Ο σχεδιασμός και η έρευνα της τεχνολογίας είναι απαραίτητες για την υλοποίηση της εκπαίδευσης στη χημεία, οικολογία, βιολογία, και η χημεία. μέθοδος Game χρησιμοποιείται στην τάξη στο χορό στούντιο. Κούπες κατεύθυνση τέχνη προϋποθέτει μια ατομική προσέγγιση. Λόγω της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατέστη δυνατή η υλοποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων συμπληρωματικής εκπαίδευσης των παιδιών σε απομακρυσμένες περιοχές των μεγάλων πόλεων.

Σκοπός πρόσθετη εκπαίδευση

Μετά την εισαγωγή ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος του ομόσπονδου κρατιδίου της δεύτερης γενιάς των προτύπων, αυξημένη προσοχή σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Γενικά εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά έχει ως στόχο:

• οικοδόμηση ιδανικές συνθήκες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού?
• η επίτευξη ενός ευνοϊκού συναισθηματική κατάσταση για τη νεότερη γενιά?
• που χρονολογείται παιδιά με οικουμενικές αξίες?
• εφαρμογή της πρόληψης της αντικοινωνικής συμπεριφοράς?
• αυξημένα κίνητρα για δημιουργικότητα και τη γνώση του κόσμου.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του δασκάλου της πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών, θα πρέπει να στοχεύουν στην ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών. Δάσκαλος συνεργάζεται στενά με την οικογένεια για να εξασφαλίσουν τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την αυτο-ανάπτυξη των μαθητών.

Χαρακτηριστικά των στοιχείων του περιεχομένου του προγράμματος

Το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά ξεκινά με την σελίδα τίτλου. Δείχνει το πλήρες όνομα του επιπλέον (γενικά) εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στη συνέχεια, προβλέπεται πληροφορίες σχετικά με το πότε, από ποιον, όπου εγκρίθηκε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά. Στη συνέχεια, καθορίστε το όνομα και την ηλικία των παιδιών για τους οποίους δημιουργήθηκε το πρόγραμμα, την περίοδο εφαρμογής του, το έτος της δημιουργίας.

Η επεξηγηματική σημείωση περιγράφει τον προσανατολισμό, την καινοτομία, τον σκοπό και τους στόχους, και η κύρια διαφορά από παρόμοιες εξελίξεις. Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά περιλαμβάνει το σχήμα και τη λειτουργία των εν εξελίξει δραστηριότητες, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, τη δυνατότητα να καθορίζουν την αποτελεσματικότητά τους.

Στη διδασκαλία και θεματικά σχέδιο υποτίθεται ότι μεταφέρει αυτά τα τμήματα, τον αριθμό των ωρών. Απαιτήσεις για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά, τις απαιτήσεις GEF, και περιλαμβάνουν μια ένδειξη για τη μορφή συνοψίζοντας τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται με τη μορφή διαγωνισμούς, φεστιβάλ, εκθέσεων, τη διδασκαλία και την έρευνα συνέδριο.

πρόσθετο δείγμα εκπαίδευσης

Προσφέρουμε ένα υποδειγματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για τα παιδιά, η οποία έχει ένα λαμπρό εξέφρασε την έρευνα προσανατολισμό.

Επεξηγηματικό σημείωμα για το πρόγραμμα

Ο σύγχρονος δάσκαλος θέτει ένα μάλλον δύσκολο έργο - το σχηματισμό στις σύγχρονες συνθήκες μιας αρμονικά αναπτύξει προσωπικότητα. Επειδή υπάρχουν αυστηρές απαιτήσεις για το σχολείο και την έρευνα, καθώς και για τους κανόνες της εγγραφής του πειράματος, ο δάσκαλος θα πρέπει να λάβουν σοβαρά υπόψη τη διεξαγωγή πειραματικών εργασιών με βάση το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η εργασία αυτή περιλαμβάνει την εξεύρεση των καλύτερων ευκαιριών για την ανάπτυξη στους μαθητές την επιθυμία για αυτο-εκπαίδευση, ανάπτυξη.

Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή. Λόγω του περιορισμένου πειραματική εργασία κατά τη διάρκεια παραδοσιακά μαθήματα επικεντρώνονται στην πρακτική δεν είναι πάντα εφικτό. Σε αυτό το πλαίσιο, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν τις δικές τους προγράμματα για να σχεδιάσουν και ερευνητικό έργο, για να κάνουν τη διαδικασία της απόκτησης νέων γνώσεων για τους μαθητές πιο ενδιαφέρουσα και άνετα.

Διάρκεια του προγράμματος εξαρτάται από τις ιδιαιτερότητες των υπό μελέτη θεμάτων, την πολυπλοκότητα της επιστημονικής θεωρίας που χρησιμοποιήθηκαν στη μελέτη. Μάθημα για τους μαθητές γυμνασίου δείχνει μια σύνδεση μεταξύ των διαφόρων επιστημονικών κλάδων. Αυτοί οι τύποι είναι πλήρως εξαρτημένοι από τις μελέτες και τα έργα που έχουν μια ευκαιρία για περαιτέρω ανάπτυξη. Η κύρια διαφορά από παρόμοια λογισμικού είναι η προσαρμοστικότητά της σε κάθε τους μαθητές ηλικίας. Αυτή η ευελιξία εξασφαλίζει την ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφέρον για τη νεότερη γενιά, ανεξάρτητα από την αρχική πνευματικού επιπέδου των φοιτητών.

Κύριος στόχος της δραστηριότητας έρευνας και σχεδιασμού είναι να ενσταλάξει τους φοιτητές αγαπούν την επιστήμη. Τα βασικά εργαλεία για την εφαρμογή της συλληφθεί σχέδια είναι μεθοδική προγράμματα, καινοτόμες τεχνολογίες διδασκαλίας. Παρά την ποικιλία των μεθόδων σχεδιαστεί για να λειτουργεί με τους μαθητές στην μετά το σχολικό χρόνο, ηγετικές θέσεις ανήκουν σε διαφοροποιημένη διδασκαλία, την τεχνολογία παιχνίδι, καθώς και τη μέθοδο των έργων.

Κατά την εναρκτήρια συνεδρία, οι μαθητές λαμβάνουν την αντίληψη για τη σημασία της έρευνας, τις ποικιλίες τους, την εστίαση, τις ιδιαιτερότητες της χρήσης των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται κατά την εργασία σε ένα σχολικό εργαστήριο. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί στους μαθητές κανόνες υποθέσεις, στόχος-ρύθμιση, την κατανομή των ερευνητικών εργασιών. Επιπλέον, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους κανόνες του πειράματος. Για παράδειγμα, ο καθηγητής εξηγεί τη σημασία των φοιτητών διεξαγωγή μιας σειράς πειραμάτων (τουλάχιστον τριών), προκειμένου να μιλήσουν για την αξιοπιστία του αποτελέσματος. Είναι στο πλαίσιο της πρόσθετης εκπαίδευσης η νεότερη γενιά συνδέεται και με την μαθηματική επεξεργασία των αποτελεσμάτων, η αναζήτηση για το σφάλμα μέτρησης. Η έρευνα που διεξάγεται εκτός των κανονικών ωρών εργασίας δεν περιορίζονται σε πρακτικές ασκήσεις. Τα παιδιά που εμπλέκονται σε τέτοιες λέσχες ή λέσχες, να μάθουν να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα των δικών τους πειράματα, δηλαδή, να πάρει τις ικανότητες προστασίας του κοινού. Οι στατιστικές δείχνουν ότι οι φοιτητές που κατά τη διάρκεια της κατάρτισης στο εκπαιδευτικό σχολείο, προσοχή στο σχεδιασμό και την έρευνα γίνονται όλο και πιο επιτυχημένες, είναι πιο εύκολο να σπουδάσουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι εύκολο να προσαρμοστεί στη ζωή σε μια σύγχρονη κοινωνία. Εκτός από την εργασία στο εργαστήριο, τα σχέδια και οι μελέτες μπορούν να διεξαχθούν στη βάση των ανθρωπιστικών επιστημών. Μια ποικιλία από μελέτες περιπτώσεων που σχετίζονται με τη μελέτη των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας των εφήβων είναι ιδιαίτερα σημαντικές και ενδιαφέρουσες για τους μαθητές του σήμερα. Για τα πειράματα αυτά πληρούν επίσης ορισμένες απαιτήσεις τις οποίες τα παιδιά εισάγονται στο πλαίσιο των σημερινών προγραμμάτων συμπληρωματικής εκπαίδευσης.

συμπέρασμα

Χωρίς ένα ανεπτυγμένο σύστημα των εξωσχολικών εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι ο σχηματισμός ένα ολοκληρωμένο προσωπικότητα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα τελευταία χρόνια άρχισε να καταβάλει ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη των κέντρων επιμόρφωσης. Ένα από τα βασικά σημεία σχετικά με τα σύγχρονα πρότυπα των εκπαιδευτικών, η συζήτηση των οποίων συμβαίνει αυτή τη στιγμή, είναι η υλοποίηση των πρόσθετων προγραμμάτων εκπαίδευσης, δηλαδή, να συνεργαστεί με τα παιδιά, εκτός από τα κανονικά μαθήματα. Οι πιο κοινές περιοχές πρόσθετη εκπαίδευση θεωρούν πλέον τον τουρισμό και περιφερειακών μελετών. Οι Εκπαιδευτικοί που προσπαθούν να ενσταλάξουν στη νεότερη γενιά αγάπη για την πατρίδα, για την ανάπτυξη του εσωτερικού τουρισμού. Ιδιαίτερη σημασία στη σημερινή κοινωνία είναι το πρόβλημα της ηθικής εκπαίδευσης. Υπάρχει μια ποικιλία των στρατιωτικών-πατριωτική στούντιο και σωματεία, για τους οποίους λέξεις όπως καθήκον, την τιμή, την συνείδηση, είναι το κλειδί. Τουριστικές και οικολογικές κλαμπ και τα στούντιο στην κύρια λειτουργία βάσει των τουριστικών κέντρων, αθλητικών σχολείων. Σταδιακά αναβαθμισμένο σύστημα επιμόρφωσης στα συνηθισμένα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με στόχο την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.