Τι είδους της γνώσης

Γνώση αντιπροσωπεύει το αποτέλεσμα της διαδικασίας μάθησης, που έχει μια συγκεκριμένη δομή και τα βήματα που συνδέονται με τα στάδια του σχηματισμού και της ανάπτυξης της κοινωνίας. Η ανθρώπινη γνώση αναπτύσσεται μαζί με την αυξανόμενη πολυπλοκότητα των πρακτικών.

Υπάρχουν διάφορα είδη της ανθρώπινης γνώσης. Μία από τις παλαιότερες μορφές είναι θρησκευτικά και φιλοσοφικά. Ο ιδρυτής του θετικισμού, Auguste Comte στα μέσα του 19ου αιώνα, πρότεινε την ιδέα, αντικατοπτρίζει τα είδη της γνώσης. Στην έννοια του, θεωρούνται τρεις μορφές διαδοχικά αντικαταστήσει το ένα το άλλο.

Η πρώτη μορφή που θεωρείται θρησκευτική γνώση. Βασίζεται στην προσωπική πίστη και τις παραδόσεις.

Η δεύτερη μορφή - φιλοσοφική γνώση. Με βάση την διαίσθηση του συγγραφέα ή άλλων εννοιών και είναι μια στοχαστική και ορθολογική στη φύση.

Η επιστημονική γνώση - αυτή είναι η τρίτη μορφή. Με βάση τον καθορισμό των πραγματικών περιστατικών σχετικά με το ιστορικό του μια εστιασμένη πείραμα ή παρατήρηση.

Σήμερα είναι προφανές ότι όλα αυτά τα είδη της γνώσης αναπτύσσονται παράλληλα, και υπάρχει όπως υπάρχουν στα άγρια φυτά και ζώα.

Υπάρχει επίσης μια άλλη κατάταξη. Σύμφωνα με την έννοια της M. Polanyi (Άγγλος φιλόσοφος), οι τύποι των γνώσεων που ταξινομούνται σύμφωνα με τα προσωπικά χαρακτηριστικά. Άγγλος φιλόσοφος προχώρησε από το γεγονός ότι η γνώση είναι ένα ενεργό κατανόηση των πραγμάτων - μια ενέργεια που απαιτεί ειδικά εργαλεία και ειδικές τέχνης. Η «προσωπικότητα», σύμφωνα με τον Polanyi, καταγράφει όχι μόνο την πραγματικότητα αλλά και την ταυτότητα των συμφερόντων της στη γνωστική λειτουργία. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει ένα σύνολο όχι μόνο τις δηλώσεις, αλλά και την εμπειρία του ατόμου. Έτσι, Polanyi ξεχώρισε τους παρακάτω τύπους της γνώσης:

1. Μια σαφής, αρθρωτό, που εκφράζεται στις θεωρίες, τις αποφάσεις, τις έννοιες.
2. Σιωπηρή, σιωπηρή, δεν δίνει μια πλήρη αντανάκλαση της ανθρώπινης εμπειρίας.

Σιωπηρή γνώση που ενσωματώνεται σε φυσικές δεξιότητες, τις πρακτικές δεξιότητες, συστήματα αντίληψης. Δεν είναι εντελώς αντανακλάται στα σχολικά βιβλία, αλλά έχει εξαπλωθεί από την προσωπική επαφή και επικοινωνία.

Δεδομένου ότι το κύριο συστατικό της γενικής δομής της εκπαίδευσης των γνώσεων είναι το αποτέλεσμα της γνώσης των νόμων της φύσης, τη σκέψη, την κοινωνία και την πραγματικότητα. Το αποτέλεσμα αυτό αντανακλά μια γενικευμένη ανθρώπινη εμπειρία που έχει συσσωρευτεί κατά τη διάρκεια της κοινωνικής ιστορικής πρακτικής.

Εκπαιδευτικό περιεχόμενο περιλαμβάνει τέτοιου είδους γνώσης, όπως:

1. Οι βασικοί όροι και έννοιες που αντανακλούν την πραγματικότητα. Εκτός από την καθημερινή πραγματικότητα, που εκφράζεται και επιστημονική γνώση.
2. Καθημερινά γεγονότα της πραγματικότητας και της επιστήμης. Χρησιμοποιούνται κατά την παραμονή και την απόδειξη των ιδεών τους.
3. Βασικές επιστημονικούς νόμους. Αποκαλύπτουν την σχέση μεταξύ των διαφόρων φαινομένων και αντικειμένων.
4. Θεωρία, το οποίο περιέχει μια σειρά από επιστημονικές γνώσεις σχετικά με τα συγκεκριμένα αντικείμενα του συστήματος, τα αντικείμενα, τις σχέσεις μεταξύ τους, καθώς και τρόπους για να προβλέψουμε και να εξηγήσουμε τα φαινόμενα σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή.
5. Αξιολόγηση των γνώσεων. Αντανακλούν τα πρότυπα σε διαφορετικά γεγονότα της ζωής.
6. Η γνώση των μεθόδων διεξαγωγής επιστημονικής δραστηριότητας, τους τρόπους της γνώσης, καθώς και τις πληροφορίες ιστορικό αγορών.

Όλοι αυτοί οι τύποι έχουν τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τις λειτουργίες και την εφαρμογή των τεχνολογιών μάθησης.

Η γνώση μπορεί να είναι:

1. Συναισθηματική και ορθολογική.
2. Essentsianalisticheskimi (με βάση τη χρήση των ποσοτικών εργαλείων ανάλυσης) και fenomenolisticheskimi (με βάση τη χρήση της «ποιότητας» έννοια).
3. Θεωρητική και εμπειρική (πειραματικό).
4. Chastnonauchnogo και φιλοσοφική.
5. Ανθρωπιστικές Επιστήμες και τις φυσικές επιστήμες.

Από παιδαγωγική και ψυχολογική άποψη, το πιο ενδιαφέρον είναι οι διαφορές μεταξύ των ορθολογικής (φυσικές επιστήμες) και αισθησιακή (ανθρωπιστική) της γνώσης.