Στάδια GEF μάθημα. Στάδια της σύγχρονης GEF μάθημα

Σύμφωνα με τα εκπαιδευτικά πρότυπα ομοσπονδιακού κράτους (GEF) θα πρέπει να γίνει κατανοητό σύνολο των υποχρεωτικών απαιτήσεων για τη διαδικασία της μάθησης σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Για την εφαρμογή τους στο κεντρικό σχολικό πρόγραμμα αποτελείται από κατάρτισης πρέπει να αναπτυχθεί το σχέδιο, το ημερολόγιο πρόγραμμα, το ποσοστό εργασίας των έργων, τα στοιχεία κλάδους. Θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει τη διδασκαλία και την αξιολόγηση των υλικών. Σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα, οι καθηγητές χτίσει τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους στο σύνολό της, σχεδιάζουν κάθε συνεδρία ξεχωριστά. Είμαστε δίπλα εξετάσει τα κύρια στάδια του μαθήματος GEF.

Γενική κατάταξη

Το σχολείο δίδαξε πολλά διαφορετικά θέματα. Το περιεχόμενο των πληροφοριών είναι σίγουρα διαφορετική. Ωστόσο, τα μαθήματα μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες ομάδες:

1. Η ανακάλυψη της νέας γνώσης.
2. Μαθήματα προβληματισμό.
3. Κλάσεις γενικές μεθοδολογικές προσανατολισμό.
4. Συμπεράσματα για την ανάπτυξη ελέγχου.

στόχοι συνεδρία

Σε κάθε μάθημα, χάραξε και υλοποίησε συγκεκριμένους στόχους. Έτσι, στην ανακάλυψη τάξη των νέων φοιτητών γνώσης αποτέλεσαν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν νέες μεθόδους δράσης, επεκτείνοντας το εννοιολογικό πλαίσιο για την προσθήκη νέων στοιχείων. Ο προβληματισμός σχετικά με τα διδάγματα που καθορίζεται και προσαρμόζεται, αν είναι απαραίτητο, μελέτησαν αλγόριθμους, τους όρους, τις έννοιες. Γενικά μεθοδολογικά προσανατολισμό τα γένια πρότυπα δραστηριότητας που σχετίζονται με μορφή τάξη, αποκάλυψε τη θεωρητική βάση για την περαιτέρω ανάπτυξη του περιεχομένου και των μεθοδολογικών περιοχές. Επιπλέον, δεν υπάρχει ανάδυση των ικανοτήτων για την συστηματοποίηση και τη δόμηση του υλικού που μελετάται. Στην τάξη τα παιδιά αναπτυσσόμενων ελέγχου αποτελούν τις ικανότητές της ενδοσκόπησης. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η διαίρεση σε στάδια του μαθήματος GEF (δεύτερης γενιάς) δεν πρέπει να παραβιάζουν τη συνέχεια της μάθησης.

Περιγραφή των σταδίων του μαθήματος GEF: «Η ανακάλυψη της νέας γνώσης»

Κάθε μάθημα είναι χτισμένο σε ένα συγκεκριμένο μοτίβο. Μπορούμε να διακρίνουμε τα εξής στάδια του μαθήματος GEF (Μαθηματικά είναι το αν ή ρωσική γλώσσα, κατ 'αρχήν, δεν έχει σημασία):

1. Το κίνητρο για τις δραστηριότητες μάθησης.
2. Ενημέρωση και δοκιμαστική δράση.
3. Προσδιορίστε τη θέση και να προκαλέσει προβλήματα.
4. Δημιουργήστε το έργο και τη λύση στο πρόβλημα.
5. Εφαρμογή των παραγόμενων μοντέλων.
6. Αρχική ενοποίηση με το προφέρει δυνατά.
7. Ανεξάρτητη εργασία με αυτο-ελέγχου.
8. Η ένταξη στο σύστημα των γνώσεων και των επαναλήψεων.
9. μαθησιακές δραστηριότητες προβληματισμού στην τάξη.

κίνητρο

Στόχοι στάδια της GEF διαφορετικό μάθημα. Ωστόσο, την ίδια στιγμή, που συνδέονται στενά μεταξύ τους. Χρησιμεύει για να παρακινήσει παραγωγή ανά μεμονωμένα σημαντικό επίπεδο ενός μαθητή της εσωτερικής ετοιμότητας για την τήρηση των καθιερωμένων προτύπων. Η υλοποίηση αυτού του στόχου επιτυγχάνεται:

1. Δημιουργία προϋποθέσεων για την ανάδειξη της προσωπικής εσωτερική ανάγκη για να λειτουργήσει.
2. Επικαιροποίηση των απαιτήσεων για το μαθητή από τον δάσκαλο.
3. Η δημιουργία θεματικών πλαίσιο των δραστηριοτήτων της.

λειτουργία Ενημέρωση και δοκιμαστική

Ως κύριο στόχο σε αυτό το στάδιο της προετοιμασίας των πράξεων της σκέψης των παιδιών και την κατανόησή τους για τις ανάγκες του οργανισμού στη διαμόρφωση ενός νέου μοντέλου δράσης. Για να επιτευχθεί αυτό θα πρέπει να σπουδάζουν:

1. Αναπαράγονται και κατέγραψε τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για να δημιουργήσετε ένα νέο πρότυπο συμπεριφοράς.
2. Ενισχυθεί νοητική λειτουργία και γνωστικές διαδικασίες. Ο πρώην, ειδικότερα, περιλαμβάνουν τη σύνθεση, ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, κατ 'αναλογία, ταξινόμηση, κλπ Γνωστικές διεργασίες -. Προσοχή, μνήμη και ούτω καθεξής.
3. Ενημερώθηκε το ποσοστό των εκπαιδευτικών δράσεων.
4. Προσπάθησε να εκτελέσει το έργο για την εφαρμογή της νέας γνώσης.
5. Ηχογραφημένο εμφανίστηκαν δυσκολίες κατά την εφαρμογή των πιλοτικών δράσεων ή αιτιολόγηση του.

Προσδιορισμός των προβλημάτων

Μια βασική πρόκληση σε αυτό το βήμα εξυπηρετεί επίγνωση του τι ακριβώς είναι η έλλειψη γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Για να επιτευχθεί αυτό θα πρέπει στα παιδιά:

1. Αναλύσαμε όλες τις δράσεις τους. Λέγεται ότι η ενδοσκόπηση συνοδεύει όλα τα στάδια ενός σύγχρονου μαθήματος (GEF).
2. Σταθερή στάδιο ή διαδικασία, όπου υπήρχε ένα πρόβλημα.
3. Συσχετίζονται δικές της ενέργειες στη σκηνή των δυσκολιών με τις ήδη μελετηθεί μεθόδους και να καθορίσει ποιες δεξιότητες δεν είναι αρκετή για να λύσει το πρόβλημα, παρόμοια με τις ερωτήσεις της.

οικοδομικό έργο

Ο σκοπός αυτού του βήματος - να διατυπώνει στόχους και δραστηριότητες με βάση το φάσμα των μοντέλων και των μέσων υλοποίησής τους. Για να επιτευχθεί αυτό, οι μαθητές:

1. Η επικοινωνιακή μορφή διατυπώσει συγκεκριμένη εργασία επερχόμενες εκπαιδευτικές δράσεις με τις οποίες προκαλούν δυσκολίες που προαναφέρθηκαν διορθώνεται.
2. Προτείνουν και να συμφωνήσουν σχετικά με το θέμα του μαθήματος, το οποίο μπορεί να διευκρινίσει ο καθηγητής.
3. Επιλέξτε ένα μοντέλο του σχηματισμού της νέας γνώσης. Όπως μπορεί να είναι ένα συμπλήρωμα ή να συμπληρώνει τη μέθοδο. Η πρώτη σχετική σε περίπτωση που μπορεί να δημιουργηθεί ένα νέο μοντέλο που βασίζεται στην ήδη αποκτηθείσα γνώση. μέθοδος προσθήκες χρησιμοποιείται, εάν δεν υπάρχουν ανάλογα μελετηθεί, και δεν υπάρχει καμία ανάγκη να εισαχθεί μια ριζικά νέα σημεία ή τρόπο δράσης.
4. Επιλεγμένα τρόπος με τον οποίο διαμορφώνεται η γνώση. Αυτές περιλαμβάνουν τη μελέτη των μοντέλων, αλγορίθμων, τεχνικές ηχογράφησης, ιδέες, τύπους, και άλλα εργαλεία.

Η υλοποίηση του έργου

Ο κύριος στόχος του σχηματισμού των παιδιών υποστηρίζει ένα νέο μοντέλο δράσης, την ικανότητα να το εφαρμόσει και να λύσει το πρόβλημα που προκάλεσε τη δυσκολία, και παρόμοια με τις ερωτήσεις της. Για να γίνει αυτό, οι μαθητές:

1. Βάλτε τα εμπρός, με βάση την επιλεγείσα μέθοδο της υπόθεσης και να δικαιολογήσει τους.
2. Χρησιμοποιήστε τις δράσεις αντικείμενο με διαγράμματα, μοντέλα στην κατασκευή της νέας γνώσης.
3. Εφαρμόστε τη μέθοδο που έχει επιλεγεί για να λύσει το πρόβλημα που προκάλεσε τη δυσκολία.
4. Fix σε μια γενικευμένη μορφή δράσης.
5. Ρύθμιση για να ξεπεραστεί το πρόβλημα που προέκυψε νωρίτερα.

αρχική ενοποίηση

Είναι απαραίτητο για την αφομοίωση των παιδιών της νέας μεθόδου δράσης. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά:

1. Ομιλούμενες δυνατά βήματα τους και την αιτιολόγησή τους.
2. Αποφασίσαμε μερικές συνηθισμένες εργασίες σε ένα νέο τρόπο δράσης. Αυτό μπορεί να γίνει σε ζεύγη, σε ομάδες ή μετωπικά.

Αυτο-μελέτη και την αυτοεξέταση

Αυτά τα στάδια μιας σύγχρονης μάθημα GEF έχουν ιδιαίτερη σημασία. Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητη εργασία επαληθεύεται βαθμό ανάπτυξης με αποτέλεσμα η γνώση σχηματίζεται (αν είναι δυνατόν) η κατάσταση είναι επιτυχής. Αυτά τα στάδια της GEF πρότεινε μαθήματος:

1. Για να λειτουργήσει, παρόμοια με την πρώτη, αλλά έλυσε το έργο, στο οποίο έγιναν λάθη στο παρελθόν.
2. Διεξαγωγή έναν αυτοέλεγχο στο πρότυπο και καταγράψτε τα αποτελέσματα.
3. Ίδρυση υπερνίκηση των δυσκολιών που προέκυψαν νωρίτερα.

Αυτά τα στάδια της GEF μάθημα περιλαμβάνει ένα ιδιαίτερο είδος της εργασίας για τα παιδιά που έχουν προβλήματα στην αντιμετώπιση πρώτη φορά δεν προκύπτουν. Συμμετέχουν στη δημιουργική απασχόληση και το επίπεδο του δείγματος στη συνέχεια προέβη σε ανεξάρτητη επαλήθευση των αποτελεσμάτων.

Ένταξη στο πεδίο εφαρμογής των γνώσεων και των επαναλήψεων

Ως βασικό καθήκον εκτελεί εφαρμογή των μοντέλων της δράσης που προκάλεσε δυσκολίες στερέωση του υλικού μελετηθεί και την προετοιμασία για την αντίληψη του υποκειμένου στις ακόλουθες ενότητες. Εάν τα προηγούμενα βήματα για το μάθημα GEF πέρασε ικανοποιητικά, τότε τα παιδιά:

1. Επίλυση προβλημάτων στην οποία οι εν λόγω πράξεις που σχετίζονται με το υπόδειγμα που μελετήθηκαν προηγουμένως και με το άλλο.
2. Εκτελούν καθήκοντα με στόχο την προετοιμασία για τη μελέτη των άλλων (παρακάτω) τμήματα.

Εάν τα προηγούμενα βήματα GEF μάθημα έδωσε αρνητικό αποτέλεσμα, εκ νέου εργασία που πραγματοποιήθηκε ανεξάρτητη και αυτο-έλεγχος γίνεται για μια άλλη εφαρμογή.

αντανάκλαση

Σε αυτό το στάδιο, ο κύριος στόχος - η ευαισθητοποίηση των παιδιών τρόπους για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να αυτο-αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του σωφρονιστικού ή ανεξάρτητη εργασία. Για να γίνει αυτό, οι μαθητές θα πρέπει:

1. Αποσαφήνιση αλγόριθμο σωστή λάθη.
2. Προσδιορίστε τρόπους δράσης που προκάλεσε τη δυσκολία.
3. Στερεώστε το επίπεδο συμμόρφωσης με τους στόχους και τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.
4. Αξιολογούν την εργασία τους στην τάξη.
5. Ορισμός στόχων για παρακολούθηση.
6. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εργασίας στην τάξη είναι συντονισμένη εργασία.

Επάγγελμα αναπτυξιακό έλεγχο

Σκεφτείτε, για παράδειγμα, τα στάδια της μουσικής μάθημα της GEF:

1. Κίνητρα για τον έλεγχο και διορθωτικές ενέργειες.
2. δραστηριότητες Ενημέρωση και εκπαίδευση πιλότων.
3. Εντοπισμός των προσωπικών δυσκολιών.
4. Η κατασκευή του έργου διόρθωση των προβλημάτων που έχουν διαπιστωθεί.
5. Η εφαρμογή του νέου μοντέλου.
6. Γενίκευση της δυσκολίας στην ομιλία.
7. Ανεξάρτητη εργασία και τις δοκιμές με το μοντέλο.
8. Η απόφαση των καθηκόντων δημιουργικά επίπεδο.
9. εργασία προβληματισμού.

Η εκτέλεση των δραστηριοτήτων ελέγχου

Το κύριο καθήκον των κινήτρων για σωφρονιστικών δραστηριοτήτων παρόμοια με αυτή που περιγράφηκε προηγουμένως και στην ανάπτυξη της εσωτερικής ετοιμότητα των μαθητών να εφαρμόσουν τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού έργου. Σε αυτήν την περίπτωση, όμως, υπάρχει ένα προσανατολισμό check-σωφρονιστικά. Στο πλαίσιο αυτό, είναι απαραίτητο:

1. Θέσει ως στόχο του μαθήματος και να δημιουργήσει τις συνθήκες για την ανάδειξη των εσωτερικών αναγκών των φοιτητών που συμμετέχουν στο έργο.
2. Ενημέρωση των απαιτήσεων από την πλευρά του ελέγχου μαθητή και διορθωτικές ενέργειες.
3. Σύμφωνα με την απόφαση νωρίτερα καθήκοντα, καθορίζουν το θεματικό πεδίο και να δημιουργήσει τις κατευθυντήριες γραμμές για το έργο.
4. Διατύπωση μεθόδους και διαδικασίες.
5. Καθορισμός των κριτηρίων αξιολόγησης.

Προετοιμασία παιδιά σκέψης

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν τη δική τους ανάγκη για τον έλεγχο και την αυτο-ανάλυση, εντοπίζοντας τις αιτίες των δυσκολιών. Για την υλοποίηση αυτού του έργου, θα πρέπει να:

1. Διεξαγωγή Μοντέλα τηλεκατευθυνόμενων δράση επανάληψη.
2. Ενεργοποίηση τέτοια ψυχική λειτουργίες, ως γενίκευση, τη σύγκριση και γνωστικές διεργασίες που απαιτούνται για τη λειτουργία ελέγχου.
3. Οργανώστε τα κίνητρα των παιδιών για τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων με τη χρήση των προγραμματισμένων μαθημάτων δράσης.
4. Δημιουργία προϋποθέσεων για την εφαρμογή των επιμέρους εργασιών ελέγχου.
5. Για να προσφέρουν στα παιδιά την ευκαιρία να αυτο-έλεγχο των δραστηριοτήτων της σύμφωνα με ένα προκαθορισμένο κριτήριο.

Μάθημα γενικές μεθοδολογικές προσανατολισμού

Στάδια συνδυασμό GEF μάθημα επικεντρώνεται στη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τις μεθόδους σύνδεσης οι έννοιες αυτές μελετήθηκε σε ένα ενιαίο σύστημα. Επιπλέον, συμβάλλουν στην κατανόηση των μεθόδων για την κατασκευή του σχεδίου απ 'ευθείας από την εκπαιδευτική δραστηριότητα. Εκείνη, με τη σειρά του, παρέχει μια αυτο-αλλαγή και αυτο-ανάπτυξη των μαθητών. Σε αυτές τις συνεδρίες πραγματοποιούνται τη δημιουργία των κανόνων και των τρόπων δραστηριότητες μάθησης, της αυτοεκτίμησης και της αυτο-ελέγχου, αυτο-αντανακλαστική. Οι κατηγορίες αυτές θεωρούνται nadpredmetnymi. Έχουν πραγματοποιηθεί έξω από κάθε πειθαρχία στην ώρα τάξη ή κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

συμπέρασμα

μαθήματα διαχωρισμός σε φάσεις επιτρέπει να παραδώσει το υλικό δομημένο με σαφήνεια σε μια λογική σειρά, εξασφαλίζοντας τη συνεχή συντονισμό των δραστηριοτήτων των μαθητών. Κάθε συνεδρία θα πρέπει να καθορίζεται από το πρόβλημα, τις επιλογές τους μαθητές δράση. Εξίσου σημαντική είναι η οργανωτική GEF φάση μάθημα. Αυτός προηγείται του σχηματισμού των κινήτρων στα παιδιά. Μετά τις ευχές, η καταλληλότητα των ελέγχων δάσκαλος, προσδιορίζει λείπουν. Μετά από αυτό εστιάζει την προσοχή των μαθητών δίνεται η απαραίτητη νοοτροπία με την αντίληψη των πληροφοριών. Εάν είναι απαραίτητο, και με την επιφύλαξη των εκπαιδευτικών διαθεσιμότητα μπορεί να προσαρμόσει το σχέδιο μαθήματος στο οργανωτικό στάδιο.