Παιδαγωγική της τεχνολογίας της εκπαίδευσης: η ουσία και κύρια καθήκοντα

Η ουσία της έννοιας της «εκπαιδευτικής τεχνολογίας»

Ειδικά κατεύθυνση στην παιδαγωγική επιστήμη - παιδαγωγική τεχνολογία εκμάθησης - εμφανίστηκε στη δεκαετία του εξήντα του περασμένου αιώνα. Είναι προέρχονταν από τις Ηνωμένες Πολιτείες και την Αγγλία, και έλαβε την εξάπλωσή της σε άλλες χώρες σε εύθετο χρόνο. Η εμφάνιση αυτής της ιδέας και την κατεύθυνση της έρευνας στην παιδαγωγική - δεν είναι μια απλή σύμπτωση. Αρχικά, όταν οι δυτικές χώρες στην εκπαιδευτική διαδικασία έχουν αρχίσει να εισαγάγει την τεχνολογία, την εκπαίδευση εκπαιδευτική τεχνολογία που σχετίζεται με την τεχνική εκπαιδευτικά βοηθήματα. Αργότερα, η έννοια της «εκπαιδευτικής τεχνολογίας» γεννήθηκε τον όρο «εκπαιδευτική τεχνολογία», η ουσία του οποίου έγκειται στην εκπαίδευση τεχνολογία περιεχόμενο και τις εκπαιδευτικές διαδικασίες.

Σήμερα, η έννοια της «παιδαγωγικής τεχνολογίες» περιλαμβάνει τη συνολική γνώση των μέσων και μεθόδων οργάνωσης και παρέχουν εκπαίδευση και τις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Επίσης, εκπαιδευτική τεχνολογία μπορεί να περιγραφεί ως ένα είδος της εκπαίδευσης, η οποία είναι επιστημονικά τεκμηριωμένες και οργανώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε το τελικό αποτέλεσμα είναι πραγματικά εφικτό για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων στον τομέα της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση του μαθητή. Γνωριμία με την ανάπτυξη των τεχνολογιών μάθησης, είναι δυνατόν να προβλεφθεί πόσο η δραστηριότητα του δασκάλου και του μαθητή. Στην περίπτωση αυτή το TCO μπορεί να χρησιμοποιηθεί ή να μην μπορεί να εφαρμοστεί.

Ο όρος «τεχνολογία εκπαιδευτική μάθηση» έχει δύο σημασίες:

1) Οι μέθοδοι των μεθόδων επεξεργασίας των ζωοτροφών πληροφορίες αλλαγή που προβλέπεται για την κατάρτιση?

2) η επιστήμη που μελετά την επίδραση των μεθόδων διδασκαλίας για τους μαθητές τους κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις τεχνικές πληροφορίες και τα εργαλεία.

Έτσι, τα συστατικά των τεχνολογιών μάθησης - εργαλεία, το περιεχόμενο και τις μεθόδους - είναι αλληλένδετες και αλληλοεξαρτώμενες. Δεξιοτήτων του εκπαιδευτικού-καθηγητή και καθορίζεται από το πώς ακριβώς σχεδιάζει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού, εφαρμογή αποτελεσματικών μεθόδων που χρησιμοποιούνται εργαλεία κατάρτισης σύμφωνα με το σύνολο των παιδαγωγικών προβλημάτων.

Εκπαιδευτική τεχνολογία περιλαμβάνει τρεις κύριες δραστηριότητες:

- παραδοσιακές τεχνολογίες μάθησης?

- ανάπτυξη της τεχνολογίας?

- προσωπικότητα με προσανατολισμό τεχνολογίες.

Διαθέτει παραδοσιακές τεχνολογίες μάθησης

Το παραδοσιακό είδος της εκπαίδευσης έχει εδώ και σχεδόν μισό αιώνα. Περιέχει το σύστημα ψύξης έργο, το οποίο είναι ένα υποχρεωτικό μάθημα στοιχείο. Τα μαθήματα γίνονται ταυτόχρονα με όλη την τάξη. Ο ρόλος του δασκάλου σε αυτή την περίπτωση - για να εξηγήσει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού, τη μεταφορά γνώσεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων, την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από αυτά που έχουν μάθει να παίζει. Ως εκ τούτου, οι παραδοσιακές τεχνικές διδασκαλίας είναι συχνά αναπαραγωγική χαρακτήρα. Ο δάσκαλος σε αυτή την περίπτωση δίνεται τον κύριο ρόλο, και οι προσπάθειές του επικεντρώνονται κυρίως στην παρουσίαση υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές πληροφορίες. Τα καθήκοντα του μαθητή εισέρχεται στην αναπαραγωγή της εξαγορασθείσας υλικού.

Βασικά, το παραδοσιακό είδος της εκπαίδευσης παρουσιάζεται επεξηγηματικά και απεικονιστικής μεθόδου της παρουσίασης.

Παραδοσιακές τεχνολογίες μάθησης έχει θετικά χαρακτηριστικά τους, καθώς και αρνητικά, αλλά να τους εγκαταλείψουμε εντελώς ακόμα δεν αξίζει τον κόπο.

Χαρακτηριστικά της εφαρμογής των τεχνολογιών μάθησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Κατά το σχεδιασμό κολέγιο πρόγραμμα κατάρτισης τεχνολογία προβλέπει τη δημιουργία του περιεχομένου των συμμετεχόντων στη μελέτη, η επιλογή των εργαλείων και μεθόδων μάθησης, έντυπα, μέσω του οποίου θα πραγματοποιηθεί την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως εκ τούτου, η εκμάθηση της τεχνολογίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει τη δομή εκπαιδευτικό υλικό προσφέρεται στους φοιτητές, εργασίες, ασκήσεις και εργασίες που ευνοούν τόσο ακαδημαϊκά και επαγγελματικά προσόντα, την αρχική συσσώρευση εμπειρίας σε δραστηριότητες που σχετίζονται με το μέλλον του επαγγέλματός τους.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η τεχνολογία μάθησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελείται από:

- οι στόχοι της εκπαίδευσης?

- το περιεχόμενο της εκπαίδευσης?

- τα έντυπα στα οποία υπάρχει η οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας?

- μέσα από τη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών, την αμοιβαία τους δραστηριότητα?

- η απόδοση του προσδιορισμού του βαθμού της επαγγελματικής κατάρτισης.

Ως εκ τούτου, η εκμάθηση της τεχνολογίας παρέχει την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διαχείριση και τον έλεγχό του. Όλα τα συστατικά αυτής της διαδικασίας κατοικούν στις αμοιβαίες σχέσεις και την αμοιβαία εξάρτηση