Οι ιδιαιτερότητες της «διαχείρισης των εκπαιδευτικών συστημάτων διδασκαλίας στην παιδαγωγική πανεπιστήμιο

Η παιδαγωγική πανεπιστήμιο δίδαξε πολλές εξειδικευμένες ειδικότητες. Η διαδικασία της μάθησης για γενικά θέματα της παιδαγωγικής, αλλά σταδιακά γίνονται πιο εξειδικευμένες πειθαρχία, ανάλογα με το που λαμβάνονται επάγγελμα. Για παράδειγμα, η συγκριτική εκπαίδευση διδάσκεται σε φοιτητές του Τμήματος Ξένων Γλωσσών και τη διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων θα είναι πιο χρήσιμο για εκείνους που σχεδιάζουν να λάβουν μια ηγετική θέση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα οποιουδήποτε τύπου.

Βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας της πειθαρχίας με διάφορους τρόπους:

1) Οι μαθητές έχουν κίνητρα για να δημιουργήσουν τη δική τους τύπους σχολείων, τις δικές τους μεθόδους διδασκαλίας και διαχείρισης, με το άνοιγμα των πειραματικών εγκαταστάσεων και των βασικών σχολεία για εξειδικευμένα πανεπιστήμια.

2) Η γνώση της πειθαρχίας της «διαχείρισης των εκπαιδευτικών συστημάτων» μεταδίδονται με τη μορφή διαλέξεων, συζητήσεων που καλύπτει το υλικό και συζητήσεις. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να προετοιμάσουν και να παραδώσει μια διάλεξη σχετικά με το θέμα της πειθαρχίας ή να προετοιμάσει ένα νέο σχέδιο διαχείρισης των σχολείων. Θέμα του έργου συζητείται εκ των προτέρων με τον καθηγητή, καθώς και τον προσδιορισμό του αριθμού του προσωπικού του έργου. Μπορούν να είναι από 1 έως 4 άτομα. Το έργο παρουσιάστηκε και συζητήθηκε στο εργαστήριο. Αλλά δεδομένου ότι οποιαδήποτε συζήτηση βασίζεται στη γνώση της εκπαίδευσης δικαίου, φαίνεται αυτοί οι νόμοι πρέπει να διαβάσετε, τη μελέτη και την ανάλυση.

3) Τα στοιχεία της δοκιμής ελέγχου 5-6 με τη μορφή ερωτήσεων δίνονται στην αρχή κάθε συνόδου για τη στερέωση προηγουμένως λάβει γνώση. Οι μαθητές που ανεξάρτητα ίδιοι το σήμα - στο σημείο για τη σωστή απάντηση. Αν ο δάσκαλος ανέπτυξε ένα σύστημα αξιολόγησης, η συνολική βαθμολογία για κάθε κατηγορία θα είναι ένα σημαντικό ποσό, σας επιτρέπει να ανταγωνίζονται με όσους δεν τα έχουν καταφέρει με τις δοκιμές ή χάσει μια συνεδρία.

4) Οι μέθοδοι ελέγχου των εκπαιδευτικών συστημάτων επεξεργάζονται κάθε χρόνο στη διαδικασία πέρασμα της εκπαιδευτικής πρακτικής. Οι μαθητές στην ειδικότητά τους διεξάγουν μια σειρά μαθημάτων με τους μαθητές, εξάσκηση τεχνικών διαχείρισης των μαθητών της ομάδας. Επιπλέον, οι μαθητές μαθαίνουν τη δομή ελέγχου και εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία, είναι παρούσα στις παιδαγωγικές συμβούλια, σε γενικές συνελεύσεις και συναντήσεις με τους γονείς. Σπούδασε κανονιστικά έγγραφα βάσει των οποίων τα θεσμικά όργανα πρέπει, μεταξύ άλλων, ο χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ένα μοντέλο ρύθμισης σχετικά με τη σύσταση. Ως αποτέλεσμα, τα συμπεράσματα σχετικά με το τι μεθόδους και τις αρχές της διαχείρισης των εκπαιδευτικών συστημάτων είναι ο πιο αποτελεσματικός στο ίδρυμα.

5) Εξέταση για πειθαρχία «Διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων» που πραγματοποιήθηκε με τη μορφή της δημιουργικής διαχείρισης του έργου, το οποίο θα πρέπει να αντανακλά όλες τις αρχές της διαχείρισης, ρυθμίζονται από το νόμο για την εκπαίδευση. Πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι αρχές της κρατικής πολιτικής στην εκπαίδευση: οι αρχές του ανθρωπισμού, της ελευθερίας, του εκδημοκρατισμού στη διαχείριση, τον κοσμικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης, της προσβασιμότητας και της ενότητας του εθνικού πολιτιστικού και εκπαιδευτικού χώρου.

Τα αποτελέσματα της ποιότητας των αποκτηθεισών γνώσεων συνήθως παρακολουθείται από μια ανεξάρτητη επιτροπή, που προσφέρουν οι μαθητές λαμβάνουν ένα τεστ σχετικά με το θέμα «Διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων». Η δοκιμή πραγματοποιείται σε ένα ή δύο χρόνια μετά το τέλος του μαθήματος. Έτσι, οι ειδικοί εκτιμούν το επίπεδο της υπολειμματικής γνώσης, η οποία κανονικά θα έπρεπε να είναι 50-60% της γνώσης που παρέχεται από το επίπεδο της πειθαρχίας «Διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων». Υπολειμματική γνώση παραμένουν στη δομή της μακροπρόθεσμης μνήμης και μπορεί να εφαρμοστεί σε μελλοντικούς εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια των επαγγελματικών δραστηριοτήτων.