Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στη μέση ομάδα. Ανάλυση των κατηγοριών για την ανάπτυξη του λόγου

για την ανάπτυξη μιας κατηγορίας του λόγου στη μέση ομίλου διεξάγονται προκειμένου να δημιουργηθεί το δικαίωμα του παιδιού της ικανότητες ομιλίας σύμφωνα με τις ηλικιακές κατηγορίες. Από τη σωστή προφορά και τη δυνατότητα να εκφράσουν τις σκέψεις τους εξαρτάται από την επιτυχή προσαρμογή του παιδιού μεταξύ των συμμαθητών, καθώς και την περαιτέρω εκπαίδευση σε ένα δημοτικό σχολείο. Αυτό είναι το επίπεδο της γλωσσικής ανάπτυξης δείχνει ποιο είναι το επίπεδο της ψυχικής και πνευματικής ανάπτυξης του κάθε παιδιού.

Ποια είναι τα συμπεράσματα για την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά;

Κατάληψη της ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με μέσο όρο πραγματοποιηθεί μόνο με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Αυτό οφείλεται στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας, επειδή σκέφτονται αντικειμενικά. Δεν έχουν ακόμη διαμορφωθεί επιμέλεια και φροντίδα. Τα παιδιά της μέσης σχολικής ηλικίας είναι πολύ συναισθηματική, τόσο εύκολο να κουραστεί. συνεδρίες παιχνίδι θα πρέπει να είναι κατάλληλες για την ηλικία. μάθηση η επιτυχία εξαρτάται από το πόσο ένα παιδί εισέρχεται στο gameplay, όπως η εκδήλωση αυτή θα γίνει δική του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί χρησιμοποιεί όλες τις βασικές νοητικές διεργασίες. Ακούει, ενεργεί, βλέπει αλληλεπιδρά με το περιβάλλον μέσα από μια ποικιλία τεχνικών παιχνιδιών. Στην τάξη το παιδί ακούει τις εξηγήσεις του δασκάλου, απαντά τα ερωτήματα, να μάθουν να ακούσει τις απαντήσεις των άλλων παιδιών. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν παρατηρήσετε ότι η ίδια μελέτη.

Τα προβλήματα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας της μέσης ηλικίας

1. της κατάστασης είναι - η αδυναμία για τη δημιουργία πολύπλοκων και σύνθετων προτάσεων. Αυτά τα παιδιά έχουν τα σχήματα λόγου σχηματίζονται, κατά κανόνα, από τις προτάσεις, που αποτελούνται από δύο ή τρεις λέξεις.

2. Ένα μικρό λεξιλόγιο.

3. Η περίπτωση στην οποία υπάρχει αργκό και μη λογοτεχνικής έκφρασης.

4. Η κακή προφορά.

5. Ομιλία διαταραχές λογοθεραπεία.

6. Αδυναμία να οικοδομήσουμε μια διαλογική ομιλία, το δικαίωμα να θέσω ένα ερώτημα, να δώσει μια σύντομη ή αναλυτική απάντηση, με βάση την κατάσταση.

7. Η αποτυχία να οικοδομήσουμε μονολόγους: ξαναλέγω την πλοκή της ιστορίας κοντά στο κείμενο, είτε με δικά του λόγια, συνθέτουν μια ιστορία, μια περιγραφή για ένα συγκεκριμένο θέμα.

8. Η μη χρήση σε δικά σας συμπεράσματα λογική.

9. Μην δημιουργείτε μια κουλτούρα του λόγου: το παιδί δεν μπορεί να πάρει τον τόνο, το ρυθμό της ομιλίας, ο όγκος φωνής και άλλες παραμέτρους της συγκεκριμένης κατάστασης ομιλία.

Πώς να αναπτύξει μια συνεκτική ομιλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Αυτό περιλαμβάνει μαθήματα σχετικά με την ανάπτυξη συνεκτικών λόγου; Σύμφωνα με τη συνδεδεμένη ομιλία προορίζεται για την ακριβή μεταφορικά, λογικά και με συνέπεια εκφράσει οποιαδήποτε πληροφορία. Θα πρέπει να κατασκευαστεί γραμματικά σωστό. Συνδεδεμένο περιλαμβάνει:

- Διάλογος. Προϋποθέτει τη γνώση της γλώσσας, επιτρέπει ζωντανή επικοινωνία μεταξύ των παιδιών. Ο διάλογος μπορεί να κατασκευαστεί ως ξεχωριστά συνθήματα, οι συνομιλίες μεταξύ των μερών, οι δηλώσεις της μορφής «ερώτηση-απάντηση». για την ανάπτυξη μιας κατηγορίας του λόγου στη μέση ομάδα πρότεινε τη δημιουργία ενός διαδραστικού δεξιότητες ομιλίας: το παιδί μαθαίνει να συνοπτικά και με σαφήνεια να απαντήσει σε ερωτήσεις, συμμετέχουν σε μια συζήτηση με το δάσκαλο και τους συμμαθητές. Στο σχηματισμό τάξη του πολιτισμού των δεξιοτήτων επικοινωνίας: τα παιδιά μαθαίνουν να ακούσετε το συνομιλητή, για να μην διακόπτει τον ομιλητή, να μην αποσπάται η προσοχή, ώστε να συμπεριλάβει σε αυτό συνώνυμο μορφές της εθιμοτυπίας.

- μονόλογος. Πρόκειται για μια συνεκτική ομιλία ενός ατόμου, την ικανότητα διαμορφώνεται σε πέντε χρόνια. Η πολυπλοκότητα του ζητήματος αυτού έγκειται στο γεγονός ότι το παιδί είναι ο μέσος όρος ηλικίας προσχολικής δεν είναι ακόμη σε θέση να προγραμματίσουν τη δική τους δήλωση, για να εκφράσει την ιδέα λογικά, διαδοχικά και συνεχώς. για την ανάπτυξη μιας κατηγορίας του λόγου στην μεσαία ομάδα δείχνει τρεις τύπους εκπαίδευσης των μονολογική ομιλία, λογική, αφήγηση και την περιγραφή. Στην περίπτωση αυτή, τα παιδιά μαθαίνουν να περιγράψει τα πράγματα και να απαγγέλλουν μικρά κείμενα.

Είμαστε με τα κινήματα στην μεσαία ομάδα

Ομιλία με κινήσεις (μεσαία ομάδα) σας επιτρέπει να συντονίσει την κίνηση των χεριών και ποδιών έντονη ποινές. Πολλά παιδιά των δευτερογενών μετακινήσεων σχολικής ηλικίας ανακριβή και αντιφατικά. Μαθήματα για την ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών επιτρέπουν να αυξήσουν το επίπεδο της ανάπτυξης του λόγου, σταδιακά μαθαίνουν να συντονίσει τις κινήσεις με την ομιλία.

Ιαπωνικά γιατρός Namikoshi Tokujiro δημιούργησε ειδικές τεχνικές ευεξίας αντίκτυπο στα χέρια. Σύμφωνα με τη διδασκαλία του στα δάχτυλα του μεγάλου αριθμού των υποδοχέων, οι οποίοι στέλνουν ερεθίσματα στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Βούρτσες τοποθετημένα σε σημεία βελονισμού. Μασάζ τους, που μπορούν να επηρεάσουν την κατάσταση των εσωτερικών οργάνων. Είναι αυτό το δόγμα αποτέλεσε τη βάση για την ανάπτυξη του λόγου με τις κινήσεις. Οι ειδικοί έχουν διαπιστώσει ότι η ακρίβεια των μικρών μυών των κινήσεων των χεριών εξαρτάται από την ακρίβεια και το επίπεδο της γλωσσικής ανάπτυξης. Montessori στο βιβλίο της, «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου» τονίζει: «Αν η ανάπτυξη κινήσεις των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία κανόνας, και η ανάπτυξη του λόγου, επίσης, εντός των φυσιολογικών ορίων. Αν, όμως, η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων πίσω, στη συνέχεια πίσω και την ομιλία. " Αυτά τα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στη μέση της ομάδας περιλαμβάνουν:

- παιχνίδια δάχτυλο (χρησιμοποιώντας twisters, ποιήματα fizminutok, τα γυμναστική δάχτυλο)?

- εργασία με τα δημητριακά (σιτηρά πολύ διαφορετικό μέγεθος, τα σχέδια για τους γλουτούς)?

- εφαρμογή (μωσαϊκό, κολόβωση της μπαστούνια)?

- Αλφα γραμμή από ιβουάρ?

- δέσιμο?

- εργασία με χαρτί?

- τα χρώματα των μάλλινο νήμα?

- την εικόνα του κελύφους?

- εκκόλαψη?

- ανίχνευση του περιγράμματος του σχήματος?

- Γραφικές υπαγορεύσεις ?

- ανάθεση της μορφής «ολοκληρώνουν την εικόνα»?

- χύτευση με τη χρήση φυσικών υλικών?

- γραφικές ασκήσεις?

- την κατάρτιση μια μεμβράνη?

- εργασία με (πιπέτες μετάγγιση νερού) νερό?

- η κατασκευή του και των αγώνων?

- εργασία με την γροθιά?

- εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις με τη χρήση των φυσικών, των νοικοκυριών υλικό.

για τις κατηγορίες διόρθωση ομιλία

Πώς είναι η ανάπτυξη του λόγου (μεσαία ομάδα); Μαθήματα επικεντρωθεί σε λεξιλόγιο, προφορά, το σχηματισμό της τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν σωστά τονισμός και λεπτομερείς απαντήσεις, για την κατασκευή στοιχείων, να κάνει διάλογο. Για την ανάπτυξη και την ομιλία διόρθωση μιας σειράς ασκήσεων που χρησιμοποιούνται στη μεσαία ομάδα:

- Συζήτηση σχετικά με την εικόνα - εννοούσε την ιστορία των εικόνων ιστορία. Αυτή η εργασία σας επιτρέπει να επιλέξετε τις σχετικές λέξεις (συνώνυμα), για να απομνημονεύσετε το νόημα των λέξεων. Για τις κατηγορίες κατάλληλα ειδικά μέσα εκτύπωσης, στο οποίο υπάρχει μια ποικιλία των δοκιμών και ασκήσεων με στόχο την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων.

- Γλωσσοδέτες, chistogovorki, παροιμίες, όχι μόνο για να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών μέσης σχολικής ηλικίας, αλλά επίσης να βοηθήσει να συντονίσει τη συσκευή του λόγου. Αυτές οι ασκήσεις επιτρέπουν τη σωστή ελαττώματα ομιλία , όταν το μωρό καταπίνει κατά τη διάρκεια της συνομιλίας λέξη καταλήξεις, ή, αντίθετα, drawls κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας.

- «Τι σημαίνει αυτό,» Παιχνίδια της μορφής ή «Γιατί είναι λένε;» Επιτρέπει να επιλέξετε λέξεις που είναι κοντά στην έννοια, την εξήγηση της έννοιας. Συνιστάται η χρήση ιδιωματισμούς, παροιμίες και γνωμικά.

- Το παιχνίδι «Δημοσιογράφος» επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν τις δεξιότητες της ομιλίας του διαλόγου. Ένα παιδί μαθαίνει να προετοιμάσει ερωτήσεις για την «συνέντευξη», με συνέπεια και σαφήνεια εκφράσουν τις σκέψεις τους.

Πώς να αναλύσει δραστηριότητα για την ανάπτυξη του λόγου;

Ανάλυση των κατηγοριών για την ανάπτυξη του λόγου είναι απαραίτητη όχι μόνο για τη δημιουργία αναφορών, αλλά και να κατανοήσουν ποιες μέθοδοι διδασκαλίας είναι η πιο επιτυχημένη και είναι κατάλληλο για βελτίωση της ανάπτυξης του λόγου είναι σε αυτή την ομάδα. Κατά τη διάρκεια της ανάλυσης, ο δάσκαλος μπορεί να ελέγξει πόσο καιρό πήρε για να αφομοιώσει το νέο υλικό, ένα από τα παιδιά δεν μαθαίνουν το υλικό και το έκανε σε χαμηλό επίπεδο. Κατά τη διαδικασία της ανάλυσης θα πρέπει να δώσει προσοχή στα ακόλουθα σημεία:

- πώς να πάρει κίνητρα κάθε συμμετέχοντα να μάθουν?

- πόσο καλά ένας εκτελεί τις οδηγίες του δασκάλου?

- ποιες στιγμές έχουν αποτύχει?

- ποιες μεθόδους και τεχνικές που χρησιμοποιούνται, κάποιοι από αυτούς αποδείχθηκε ότι ήταν ακατάλληλη?

- Δόθηκε το διαθέσιμο υλικό?

- Ποια είναι τα γενικά μαθήματα συναισθηματικό κλίμα?

- σε ποια σημεία πρέπει να δώσουν προσοχή στο επόμενο μάθημα?

- Τι ικανότητες πρέπει να διορθωθεί?

- ποια από τα παιδιά θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η ανάπτυξη της γλώσσας των παιδιών στη μεσαία ομάδα (4-5 ετών) δεν είναι σωστή; Όταν η ανάγκη να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή και ένα νευρολόγο;

Συμβουλευτικές ένα λογοθεραπευτή και έναν νευρολόγο επειγόντως αναγκαία, εάν:

- το παιδί έχει ένα μικρό λεξιλόγιο ή εντελώς απούσα ομιλίας έως 4 χρόνια?

- που είναι ελάχιστα κατανοητές, βασίζεται σε μεγάλο αριθμό χειρονομίες?

- Το παιδί τραυλίζει, τραυλίζει, ή έχει άλλες σαφείς παραβιάσεις των λογοθεραπεία?

- ήταν στο παρελθόν τραυματισμούς στο κεφάλι, ρινική ή τη στοματική κοιλότητα, η οποία οδήγησε στην διακοπή της ομιλίας ή σιωπής.

Η έγκαιρη πρόσβαση σε ειδικούς θα βοηθήσει να διορθώσει διαταραχές της ομιλίας, αλλιώς το παιδί να μιλήσει σωστά, δεν μπορεί, θα είναι καταδικασμένη να σπουδάσουν σε ένα εξειδικευμένο σχολείο για παιδιά με γενετικές ομιλία. Ανεξάρτητα από τις παραβιάσεις αυτές δεν λαμβάνουν χώρα.