Από την αναγκαιότητα της έγκαιρης διάγνωσης της ανάπτυξης του λόγου παιδιών

Η έγκαιρη διάγνωση του ΣΕΕ (νευροψυχολογικών ανάπτυξη) για την έγκαιρη ανίχνευση των αποκλίσεων οντογένεσης παρέχει μια ευκαιρία για τον εντοπισμό και την πλήρη ή μερική πρόληψη δυσμενών επιλογές ανάπτυξης.

Η ανίχνευση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη της πρώιμης παιδικής ηλικίας επιτρέπει χρόνο για να ξεκινήσει εργασίες αποκατάστασης με στόχο την πρόληψη και την πρόληψη των ψυχικών διαταραχών και chastn6osti παθολογία του λόγου.

Δεν είναι έμφυτη ικανότητα του ανθρώπου σταδιακά διαμορφώνεται, είναι στενά συνδεδεμένη με το βαθμό ωριμότητας του φλοιού του εγκεφάλου, με την επαρκή ανάπτυξη της ακοής, όρασης, όσφρηση, αφή. Ένα ιδιαίτερο ρόλο για το σχηματισμό του λόγου play-Speech και αναλυτές rechesluhovoy.

Ως εκ τούτου, από την παιδική ηλικία. Είναι απαραίτητο να εξεταστεί το παιδί σε όλες τις γραμμές (κινητικές δεξιότητες (γενική και μικρό), δεξιότητες, αισθητηριακές (ακουστικές και οπτικές αντίδραση), το συναίσθημα, το παιχνίδι, εντυπωσιακό και εκφραστική ομιλία ή προ-ομιλία και predrechevye pryavleniya).

Σχετικά με το πρόβλημα της έγκαιρης διάγνωσης στη χώρα μας, δουλέψαμε: Καθηγητής N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin Καθηγητής N.M.Aksyuta. Οι δείκτες και οι μέθοδοι διάγνωσης της πρώιμης νευροψυχολογικών ανάπτυξη, έχουν αναπτύξει στο πλαίσιο της Ακαδημίας Μεταπτυχιακή Εκπαίδευση, επαρκή διεθνή κλίμακα. Οι τρόποι αυτοί του ελέγχου και της αξιολόγησης της ανάπτυξης καθιστούν δυνατή την ανίχνευση όσο το δυνατόν νωρίτερα με την αρχική απόκλιση. Ο έλεγχος του σχηματισμού των πρώτων ημερών της ζωής έχει ως στόχο να καταστήσει την έγκαιρη διόρθωση προς τα πίσω τα παιδιά, για να αποφευχθεί η πιθανότητα πιο σοβαρών παραβιάσεων στο μέλλον.

Στα γραπτά του, ο καθηγητής RE Lewin έγραψε ότι «ομιλία - μια σύνθετη νοητική λειτουργία των ανθρώπινων. Αυτό που εμπλέκονται πολλές διαφορετικές ψυχοφυσιολογική διαδικασίες «στη διαμόρφωσή της. Ως εκ τούτου, παραβίαση της ομιλίας ανάπτυξης απαιτεί μια σοβαρή, αρμόδιο, βαθιά, εμπεριστατωμένη εργασία για τη διόρθωσή τους.

Στην καρδιά της επιτυχίας του έργου για την αντιμετώπιση διαταραχών του λόγου είναι πολλές μελέτες των εγχώριων και ξένων ειδικών, που δείχνει το μεγάλο αντισταθμιστικό δυναμικό του εγκεφάλου του αναπτυσσόμενου παιδιού και να βελτιώσουν τους τρόπους και τις μεθόδους της λογοθεραπείας διορθωτικές ενέργειες. Pavlov, τονίζοντας την εξαιρετική πλαστικότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος και απεριόριστες δυνατότητες της για αποζημίωση, έγραψε: «Τίποτα δεν παραμένει σταθερή, άκαμπτη, και μπορεί πάντα να επιτευχθεί η αλλαγή προς το καλύτερο, εφ 'όσον οι σχετικές προϋποθέσεις έχουν πραγματοποιηθεί.»

Λογοπαιδικό εργασία αποδοτικότητα korrektsionno- τοποθετείται στο πρώτο στάδιο της γνωριμίας με το παιδί και τους γονείς του: τη συλλογή ιατρικό ιστορικό και την εξέταση. Σε αυτό το στάδιο χρησιμοποιείται G.A.Kashe τεχνικές M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy et αϊ.

Για καλύτερα αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε και τις δύο παραδοσιακές και σύγχρονες μεθόδους διόρθωσης.

Οι συγγραφείς αναφέρουν ότι ήδη οι ειδικοί, η θεωρία της θεραπείας κλασική λόγου και πρακτικής, καθώς και B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya et αϊ.

Οι εργασίες για την έγκαιρη ανίχνευση και τη διόρθωση των αποκλίσεων και λογοθεραπευτές διεξάγεται σπίτια defectologists των παιδιών στην ανάπτυξη. Οι πολυκλινική συνθήκες, δυστυχώς, ένα ραντεβού με έναν λογοθεραπευτή με το παιδί της παιδικής ηλικίας έρχονται πολύ σπάνια. Εξαρτάται από το βαθμό ευαισθητοποίησης των γονέων σχετικά με την ανάγκη για έγκαιρη επίσκεψη από έναν λογοθεραπευτή και οι ίδιοι οι επαγγελματίες φυσικής κατάστασης. Στις περισσότερες περιπτώσεις, πιστεύεται ότι η εξέταση λογοθεραπεία είναι απαραίτητη, δεδομένου ότι τρία ή περισσότερα χρόνια. Μια τέτοια στάση δεν συνεπάγεται αρνητικές συνέπειες σε περίπτωση που το παιδί αναπτύσσεται φυσιολογικά. Παρά το γεγονός ότι οι αρμόδιες προσέγγιση για το σχηματισμό της, η γνώση ισχυρότερων και ασθενέστερων δυνατότητες επιτρέπει την αρμονική σχήμα το μέλλον του ατόμου. Αλλά για τα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες είναι ζωτικής σημασίας πρώιμη έναρξη των διορθωτικών μέτρων. Για παράδειγμα, μια ιδιαίτερα σημαντική συναισθηματικές αντιδράσεις και αισθητικές εκπαίδευσης κατά τους πρώτους μήνες της ζωής (ακουστικά, οπτικά και απτικά). Οι αισθητηριακές λειτουργίες αναπτύσσονται σε στενή σχέση με κινητικές δεξιότητες, σχηματίζοντας έτσι τη συμπεριφορά αισθητικοκινητικές, η οποία είναι η βάση της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού. Δεν είναι λιγότερο σημαντικό είναι η διέγερση και προ-ομιλία πρώιμη ανάπτυξη predrechevogo. Η έγκαιρη εμφάνιση των δεξιοτήτων προ-ομιλία: Κλήση του, Gulen, φλυαρία καθορίζει την πλήρη ανάπτυξή της κατά την περίοδο της ομιλίας.

Παιδική ηλικία είναι σημαντικό να παρακολουθείται στενά και επειδή έχει τον περισσότερο χρόνο με πεπιεσμένο ρυθμό ανάπτυξης: ένα αβοήθητο νεογέννητο μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής έχει pryamostoyaniem, το περπάτημα, δραστηριότητες που υπόκεινται-χειραγώγηση, την αρχή της κατανόησης του λόγου μετατρέπεται σε αυτό, αρχίζει να προφέρει την πρώτη λέξη lepetnye. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αρχίζει η δημιουργία από τις πιο σημαντικές λειτουργίες του λόγου - επικοινωνιακές. Ήταν το πρώτο έτος της ζωής αποτελούν τις προϋποθέσεις για την περαιτέρω εκπαίδευση του παιδιού.

Οι ενήλικες πρέπει να γνωρίζουν τα στάδια της κανονικής νευροψυχολογικών ανάπτυξη των παιδιών και ιδίως το βέλτιστο ρυθμό σχηματισμού του λόγου, προκειμένου να δημιουργήσει τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη. Και, αν είναι απαραίτητο, σε καλή στιγμή για να ξεκινήσει εργασίες αποκατάστασης.

Ως εκ τούτου, μια επαγγελματική προσέγγιση για τον καθορισμό του επιπέδου της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού θα πρέπει να πραγματοποιείται από μικρή ηλικία, δηλαδή, από τη γέννησή του.