Ο μισθός των καθηγητών πανεπιστημίου: το γέλιο, και η αμαρτία

Για πάνω από δέκα χρόνια, η κατάσταση στον τομέα της εκπαίδευσης επιδεινώνεται συστηματικά. Παρά το γεγονός ότι το 2012-2013, αρκετές αυξήσει το μισθό των πανεπιστημιακών δασκάλων, καθώς και το διδακτικό προσωπικό των σχολείων και των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, εξακολουθεί να αφήνει πολύ από το επιθυμητό. Ινστιτούτα και ακαδημίες, ανακαλύπτοντας καταβληθεί καταστήματα και τις υπηρεσίες με την παροχή πρόσθετων υπηρεσιών, προσπαθεί απεγνωσμένα να επιβιώσει, αλλά η συνολική κατάσταση στη χώρα επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Ως αποτέλεσμα, τα ανώτερα καθηγητές και καθηγητές πρέπει να «κερδίσουν», συνδυάζοντας διάφορα στοιχήματα. Ο μισθός των πανεπιστημιακών δασκάλων σε οποιαδήποτε περιοχή της Ρωσίας δεν υπερβαίνει τα 37 χιλιάδες ρούβλια - και αυτό είναι το μέγιστο. Οι καθηγητές του γυμνασίου κερδίζουν κατά μέσο όρο λιγότερο από το μέσο όρο των εργαζομένων. Για παράδειγμα, ο ανώτερος δάσκαλος κερδίζει κατά μέσο όρο περίπου 9.000 ρούβλια. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι ερευνητές που αναζητούν μια καλύτερη ζωή στην επιχείρηση ή στο εξωτερικό.

Στην Αμερική και τη Δυτική Ευρώπη, καθηγητές πανεπιστημίου μισθό τους επιτρέπει να υπάρχουν αρκετά άνετα. Εκπαίδευση και ακαδημαϊκό τίτλο σπουδών εκεί αποτιμάται σύμφωνα με την αξία και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει χάσει το κύρος του.

Κάπως διαφορετική κατάσταση στην Κεντρική Ευρώπη. Στην Πολωνία, Ουγγαρία, Τσεχική Δημοκρατία μισθών των πανεπιστημιακών δασκάλων, κατά μέσο όρο, δύο φορές υψηλότερο από ό, τι στη Ρωσία. Ωστόσο, υπάρχει μια αξιοσημείωτη διαφορά μεταξύ των ιδιωτικών και των δημοσιονομικών θεσμών. Ανώτατοι δάσκαλοι και οι βοηθοί δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά να υπάρχει μόνο από το μισθό. Όπως στη Ρωσία, οι επιστήμονες είναι πρόθυμοι να εργαστούν σχολεία με μειωμένο ωράριο ή μαθήματα.

Μείωση του κύρους και το καθεστώς των επιπτώσεων επαγγέλματος όχι μόνο στην ψυχολογική κατάσταση, με βάση ένα αίσθημα κατωτερότητας και καθημερινά προβλήματα των εργαζομένων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτό επηρεάζει άμεσα την ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Για παράδειγμα, αν ένα μισθό γυμνάσιο δάσκαλος στη Μόσχα για τον προϋπολογισμό ίδρυμα στο μέσο όρο 13 χιλιάδες ρούβλια (για καθηγητές) και 20 (στο καθηγητικού προσωπικού), οι περιφέρειες, η κατάσταση φαίνεται ακόμη χειρότερη. Ακόμα και οι αριθμοί αυτοί μπορεί να είναι κάπως υπερεκτιμηθεί - δεδομένου ότι περιλαμβάνονται και το προσωπικό της φορολογικής διοίκησης. Είναι έκπληξη το γεγονός ότι, ενώ ο μέσος μισθός των καθηγητών πανεπιστημίου επιτρέπει μόλις και μετά βίας να επιβιώνουν, επίσημη και όχι τόσο χρέωση Πρυτάνεων είναι τουλάχιστον αρκετές εκατοντάδες χιλιάδες ρούβλια το μήνα. Η κυβέρνηση, αντί δραστικά μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας και του επιπέδου ζωής των ηλικιωμένων καθηγητές και καθηγητές, καθώς και νέους ερευνητές, υποστηρίζει ότι αυτοί οι μισθοί απόδειξη της υποτιθέμενης χαμηλού επιπέδου τους. Μετά από όλα, λίγοι άνθρωποι μπορούν να αντέξουν οικονομικά να συμφωνήσει να εργαστεί για τα χρήματα ...

Αυτό είναι ακόμη πιο λυπηρό το γεγονός ότι, ως αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών να κερδίσουν όχι μόνο τη διδασκαλία, αλλά επίσης να προσπαθήσετε να βρείτε πρόσθετη απασχόληση: για παράδειγμα, τη δημοσιογραφία, γράφοντας βιβλία και εγχειρίδια, τη συμμετοχή στην προετοιμασία των προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών. Όλα αυτά, φυσικά, υπέροχα, αλλά διαχωρίζει επιστήμονες από τα καθήκοντά τους. Προετοιμασία των μαθητών, της ποιότητας της ανώτατης εκπαίδευσης είναι σε ερείπια. Πολλοί δάσκαλοι προσπαθούν να πάνε για πρακτική ή μόνιμη εργασία στο εξωτερικό. Ως αποτέλεσμα, η εγχώρια τριτοβάθμια ιδρύματα εκπαίδευσης συνεχώς χάνουν υψηλής ειδίκευσης.