Μερικές αρχές της διδακτικής της χρήσης του Διαδικτύου στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η χρήση του Διαδικτύου για εκπαιδευτικούς σκοπούς είναι να λάβει εξαιρετικά διαδεδομένη σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, ως ένα παγκόσμιο δίκτυο παρέχει πρόσβαση σε μια ποικιλία πληροφοριών, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για την κάλυψη των γνωστικών συμφέρον και τις ανάγκες της εξ αποστάσεως επικοινωνίας. Διδακτική ευκαιρίες του παγκόσμιου δικτύου είναι τόσο το θέμα των συζητήσεων των εκπαιδευτικών και των επαγγελματιών, καθώς και το αντικείμενο των επιστημόνων μελέτης. Βασικές αρχές της διδακτικής χρήσης των εκπαιδευτικών πόρων διαδικασίας στο Διαδίκτυο, ερεύνησε επαγγελματίες όπως LL Βάλτο, D.Sh. Sailor, ES Επιμελητήρια. Κατά τη διάρκεια αυτών των μελετών έχουν εντοπιστεί διάφορα πλαίσια των ερευνητικών προβλημάτων, ο κύριος του οποίου είναι τεχνικής και της τεχνολογίας που σχετίζονται με την παροχή αποτελεσματικής πρόσβασης στο Internet, και μεθοδική, αντανακλώντας τις γενικές αρχές της διδακτικής και πιο παραγωγικούς τρόπους για να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις μέσω ενός παγκόσμιου δικτύου. Αυτά τα περιβάλλοντα θεωρούνται ως συμπληρωματικά: σύμφωνα με την αρχή της συνέχειας των τεχνολογικά χαρακτηριστικά του σύγχρονου παγκόσμιου δικτύου καθορίσει τις αρχές της διδακτικής και μεθοδικής διάστημα τη λήψη κατάλληλων αποφάσεων.

Περιγράφοντας τη δυνατότητα ενός παγκόσμιου δικτύου, κατάλληλη για χρήση στην διαδικασία της μάθησης θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από μεθοδική ιδιαιτερότητες του Διαδικτύου στην σύγχρονη και ασύγχρονη τρόπους.

Πληροφορίες σχετικά με το Διαδίκτυο, έχει μια διδακτική αξία, που βρίσκονται σε διάφορες τοποθεσίες, είναι δυναμική (ενημέρωση, διαγραφή, χάσει τη σημασία τους, και ούτω καθεξής.) Και δεν συγκεντρώνεται σε ένα συγκεκριμένο μέρος. Είναι εκπροσωπείται από εργαλεία που βασίζονται σε υπολογιστές κατάρτισης και εκπαιδευτικών πόρων - λογισμικά, ηλεκτρονικές εκδόσεις, κ.λπ. Ο κατάλογος αυτός, κατά κανόνα, είναι το κύριο σημείο αναφοράς για την επιλογή των τμημάτων του χώρου πληροφοριών, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διαδικασία της μάθησης, με βάση τις γενικές αρχές της διδακτικής.

Πλοήγηση μέσω υπερκειμένου πόρων του Διαδικτύου και συστηματοποίηση των υλικών είναι η πιο κοινή, αλλά όχι ο μόνος τρόπος για να εργαστούν σε ένα παγκόσμιο δίκτυο και να έχουν ένα μεγάλο διδακτικό δυναμικό, που σχετίζεται κυρίως με την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών, καθώς και ειδικοί αυτο-εκπαίδευσης και αυτο-ανάπτυξης.

Όλες οι δυνατότητες του δικτύου Internet, με βάση τις επιδόσεις τους στις αρχές της διδακτικής, με βάση την τεχνολογία της επικοινωνίας υπολογιστών χωρίζονται σε δύο ομάδες με βάση την ασύγχρονη (off-line) και σύγχρονες λειτουργίες. Ο πρώτος τρόπος είναι μειωμένη να συνεργαστεί με τις πληροφορίες (προβολή, ανάγνωση, μετάφραση) κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης της επικοινωνίας, τ. Ε συγχρονισμένα. Στη δεύτερη περίπτωση, η διαδικασία της λήψης / μετάδοσης πληροφοριών που είναι απαραίτητες για να κανονίσει ξεχωριστά.

Ασύγχρονη λειτουργία επιτρέπει την πιο αποτελεσματική για να επιλέξετε το ρυθμό της μάθησης, και περιλαμβάνει μια μεγάλη γκάμα ελευθερία στην επιλογή της δράσης από ό, τι σύγχρονη, και απαιτεί αντίστοιχες αρμοδιότητες του εκπαιδευόμενου. Αρχές του διδακτικού έργου στο διαδίκτυο δείχνουν συγχρόνως τη δυνατότητα σύνδεσης των μαθητών και των δασκάλων σε μία εικονική αίθουσα διδασκαλίας για εκπαιδευτικούς αλληλεπίδραση.

E-mail σας επιτρέπει να οργανώσετε λειτουργική διαβούλευση με τους εκπαιδευόμενους δάσκαλο, και καθιστά επίσης δυνατή η εφαρμογή της κοινής δημιουργικής εργασίας οι μαθητές και φοιτητές, που χωρίζεται γεωγραφικά (π.χ., η ανάπτυξη της ταξικής ομάδας έργου κατά τη διάρκεια των διακοπών τους φοιτητές).

Συμμετοχή σε θεματικές ομάδες συζήτησης (newsgroups ή ηλεκτρονικά) μπορεί να είναι ως εξής: απόκτηση υλικών (συνδρομές σε ομάδες ειδήσεων) με δυνατότητα αποστολής τους συνθήματα τους, είτε την οργάνωση ή συμμετοχή σε συζήτηση σε απευθείας σύνδεση.

Διάσκεψη για εκπαιδευτικά θέματα μπορεί να είναι χρήσιμο για το δάσκαλο και το μαθητή μπορεί να σας βοηθήσει να εξοικειωθούν με τα τελευταία επιτεύγματα της επιστήμης και τις απόψεις των διαφόρων ερευνητών.

Στο Διαδίκτυο, ο δάσκαλος ή ο μαθητής μπορεί να ζητήσει από τις τράπεζες στην εκπαιδευτική, επιστημονική ή ενημερωτικές πληροφορίες. Για παράδειγμα, λειτουργεί με το wiki (το wiki) πραγματοποιείται σε ένα περιβάλλον υπερκειμένου (συνήθως μια ιστοσελίδα) για τη συλλογή και τη δόμηση των πληροφοριών, μια σειρά από ζητήματα. Η χρήση των blogs στην πτυχή της μάθησης είναι εποικοδομητική τόσο για μάθηση και για το μαθητή, επειδή βοηθά να εξασφαλιστεί η αμοιβαία ανατροφοδότηση. Blogs δίνουν στους μαθητές να αποδείξουν με τη δημοσίευση των δικών του σκέψεων κατανόηση του υλικού, να αυξήσει το ενδιαφέρον για τη διαδικασία της μάθησης, παρέχει το δικαίωμα να συμμετέχουν σε κοινωνικές διαδικασίες, ανοίγοντας νέες ευκαιρίες για εργασία στην τάξη και όχι μόνο.

Που περιγράφονται στο παρόν έγγραφο μορφές και τις μεθόδους χρήσης του Διαδικτύου έχουν σημαντικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες, εκπαιδευτικό δυναμικό το οποίο στο σύγχρονο virtualized κόσμο είναι πολύ σημαντική.