Μέθοδοι σχηματισμού στοιχειώδη μαθηματικές αναπαραστάσεις (FEMP) στη μεσαία ομάδα

Ήταν τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού έχει την ευκαιρία να μάθει ένα τεράστιο ποσό των σημαντικών πληροφοριών. Υπάρχει μια ειδική τεχνική του σχηματισμού των στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών, με την οποία ο μικρός άνθρωπος παίρνει τη λογική των δεξιοτήτων σκέψης.

Χαρακτηριστικά της ψυχολογικής και εκπαιδευτικής έρευνας

Διαγνωστικά, πολλές φορές πραγματοποιείται σε δημόσια ιδρύματα προσχολικής ηλικίας υποστηρίξει τη δυνατότητα του σχηματισμού των 4-7 ετών τα βασικά της μαθηματικής σκέψης. Οι πληροφορίες που ένα τεράστιο ποσό των χτυπημάτων το παιδί, υποδηλώνει μια αναζήτηση για απαντήσεις χρησιμοποιώντας τη λογική των δεξιοτήτων. Μια ποικιλία από παιχνίδια ρόλων για το FEMP στη μέση ομάδα των παιδιών προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται τα αντικείμενα, να συγκρίνουν και να συνοψίσει τα παρατηρούμενα φαινόμενα, την κατανόηση απλή σχέση μεταξύ τους. Δεδομένου ότι η κύρια πηγή της γνώσης σε αυτήν την ηλικία υποστηρίζει την πνευματική και την αισθησιακή εμπειρία. Το παιδί είναι δύσκολο να δημιουργήσουν τη δική τους αλυσίδα της λογικής, ως εκ τούτου ηγετικό ρόλο στη διαμόρφωση της σκέψης ανήκει στο δάσκαλο. Κάθε δραστηριότητα για την FEMP στη μέση ομάδα έχει ως στόχο την ανάπτυξη των παιδιών, την προετοιμασία για το σχολείο. Η σύγχρονη πραγματικότητα απαιτεί φροντιστή την εφαρμογή των βασικών αναπτυξιακών εκπαίδευσης, ενεργό χρήση των καινοτόμων τεχνικών και μεθόδων από τα θεμέλια της μαθηματικής σκέψης.

Η ιστορία του FEMP στην προσχολική εκπαίδευση

Η σύγχρονη τεχνική του σχηματισμού των στοιχειωδών μαθηματικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, μια μακρά ιστορική διαδρομή. Για πρώτη φορά το ζήτημα των μεθόδων και του περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης αριθμητική κρίθηκε στις 17-18 αιώνες ξένους και ντόπιους εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Στα εκπαιδευτικά τους συστήματα είναι σχεδιασμένα για 4-6 ετών, Κ Δ Ushinsky, Ι Γ Pestalotstsi, Ya. Α Kamensky τόνισε τη σημασία της δημιουργίας μια σαφή κατανόηση του χώρου, μετρά τη μέτρηση των διαφόρων ποσοτήτων, τα μεγέθη των ειδών που προσφέρονται αλγόριθμο των δράσεων .

Τα παιδιά στην προσχολική ηλικία, λαμβανομένων υπόψη των χαρακτηριστικών της σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης, δείχνουν ενδιαφέρον για τα ασταθή παρακάτω μαθηματικές έννοιες: του χρόνου, το σχήμα, τον αριθμό, το διάστημα. Το βρίσκουν δύσκολο να αφορούν αυτές τις κατηγορίες κοινού, να τις οργανώσετε, να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους σε καταστάσεις της πραγματικής ζωής. Σύμφωνα με τους νέους κανόνες ομοσπονδιακή εκπαίδευσης που αναπτύχθηκε για τους παιδικούς σταθμούς, FEMP στη μέση ομάδα είναι ένας μούστος.

Η έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης δίνονται σαφείς απαιτήσεις για το σχηματισμό των ενημερωτικών ενδιαφέρον των μελλοντικών πρώτης δημοτικού, και μερικά από αυτά είναι απλά μαθηματικά της εκπαίδευσης.

Η σημασία των μαθηματικών εννοιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διδασκαλία παιδιά τα βασικά του ένα τόσο πολύπλοκο επιστήμη, τα μαθηματικά καταλαμβάνει στη σύγχρονη παιδαγωγική σημασία. Οι τόκοι οφείλεται σε διάφορους λόγους:

• εκπαίδευση ξεκινά από 6-7 χρόνια της ηλικίας?
• ένα τεράστιο ποσό των πληροφοριών που απαιτούνται από τη λογική των δεξιοτήτων σκέψης του παιδιού?
• η εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία της τεχνολογίας των πληροφοριών (ΤΠΕ).

Ειδικά προσχολικής ηλικίας μαθηματικό πρόγραμμα

Κύριος στόχος του είναι η ανάπτυξη λογική ικανότητες και ιδέες, διεγείρει την πνευματική δραστηριότητα, την ανάπτυξη καταλαβαίνω παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κάθε δραστηριότητα για την FEMP στη μέση ομάδα στοχεύει στην ανάπτυξη των πιο απλό προτάσεις, ανάπτυξη γραμματικά σωστή ομιλία.

Η μαθηματική εκπαίδευση των μελλοντικών φοιτητών στο πλαίσιο του προγράμματος, εκτός από την διδασκαλία των παιδιών αριθμητικής, ανέπτυξε την ιδέα για τον αριθμό και το ποσό της πρώτης δέκα. FEMP στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει διαίρεση υποκείμενα σε ίσα μέρη, μετρώντας αντικείμενα με τις υπό όρους μεγέθη αναφοράς, προσδιορισμό της χύδην και υγρών φορέων. Τα παιδιά στην ολοκλήρωση εργασιών που προσφέρονται εκπαιδευτικός αναπτύσσει μια εκτίμηση των ματιών, είναι αναπαραστάσεις των διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, αποτελούν μια κατανόηση των χωρικών αλληλεπιδράσεων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στα μαθηματικά δάσκαλος αντιλαμβάνεται όχι μόνο τις βασικές εκπαιδευτικούς στόχους, FEMP στη μεσαία ομάδα βοηθά να εφαρμόσουν εκπαιδευτικές λειτουργίες. Ο δάσκαλος δίνει μια ιδέα στους μαθητές σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς, διαμορφώνει σε αυτά πειθαρχία, εργατικότητα, την αυτοπειθαρχία. ο σχηματισμός των εργασιών σε παιδιά δημοτικού μαθηματικές έννοιες εκπαιδευτικός έκανε το πρωί, ημέρα, βράδυ, όχι περισσότερο από 2-3 φορές την εβδομάδα. FEMP στη μέση μιας ομάδας GEF βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν τους θαλάμους του ενεργού πολίτη, αποφασιστικότητα, επιμονή και αυτοσυγκράτηση.

Η εξασφάλιση λογική των δεξιοτήτων λαμβάνει χώρα κατά τη διάρκεια της χύτευσης, την κατάρτιση. Κατασκευαστικές λεπτομέρειες του χαρτιού (origami) βοηθά να διαιωνίσει τη γνώση σχετικά με τα σχήματα, το μέγεθος, τον αριθμό των αντικειμένων. Εφαρμογές συμβάλει στην ανάπτυξη χωρικών εννοιών, ασκείται κατά τη διάρκεια αυτών των συνόδων ιδιότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, όπως η ακρίβεια, επιμονή. Η σωματική μαθήματα γυμναστικής και μουσική περιλαμβάνει τα στοιχεία του παιχνιδιού. Μαθηματικά είναι απαραίτητη κατά τη διάρκεια της φόρτισης, της άσκησης. Υπαίθρια παιχνίδια φροντιστή χρησιμοποιεί για να εξασφαλίσει τις αρχικές μαθηματικές έννοιες σπούδασε στην τάξη. Κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, FEMP στη μεσαία ομάδα και πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια των περιπάτων, ταξίδια χώρα.

Βασικά τεχνικές FEMP

Ως βάση για τη διδασκαλία των δεξιοτήτων μαθηματικά παιδιά προσχολικής ηλικίας ισχύουν διδακτικές μεθόδους: τη συνοχή, τη συνέπεια, την ατομικότητα, τη συνέπεια. Η γνώση που ο δάσκαλος στέλνει τα παιδιά από τάξη σε τάξη πιο σύνθετη, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών. Για να επαναλάβετε την χρήση ειδικών ρόλος-παίζοντας παιχνίδια. Μαθηματικά γίνεται παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπημένο θέμα, είναι στην ευχάριστη θέση να εκπληρώσει την αποστολή του δασκάλου, ψάχνει για ομοιότητες και διαφορές σε αντικείμενα, να επικεντρωθεί στις μικρές λεπτομέρειες, για να βρείτε την απάντηση στο ερώτημα αυτό μέντορα.

Ανάπτυξη της κατάρτισης

Μαθήματα περιλαμβάνουν τη χρήση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν διαφορετικές τεχνικές: οπτικοποίησης, τεχνολογία τυχερών παιχνιδιών: λεκτική συνομιλίες, παιχνίδια στη φύση, μπροστά δημοσκοπήσεις.

Μια ξεχωριστή θέση στην μαθηματική εκπαίδευση προσχολική ανήκει ανάπτυξη της κατάρτισης. Κάθε σύνοψη των FEMP στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει τη χρήση των οπτικών βοηθημάτων (εγχειρίδια, μοντέλα, πίνακες ζωγραφικής, φωτογραφίες), έτσι ώστε τα παιδιά να πάρετε μια πλήρη εικόνα σχετικά με τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά τους.

Απαιτήσεις για οπτικά βοηθήματα σε παιδιά προσχολικής

Ανάλογα με τις εκπαιδευτικές προκλήσεις του ατόμου και την ηλικία χαρακτηριστικά των παιδιών, υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που πρέπει να ευθυγραμμίζεται πλήρως οπτικό μαθηματική υλικά:

• μια ποικιλία από το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα?
• η δυνατότητα χρήσης σε παιχνίδια ρόλων?
• δυναμική, τη δύναμη, τη σταθερότητα?
• αισθητικά χαρακτηριστικά?

Ε Β Serbina, στο βιβλίο του προσφέρει «εκπαιδευτικές επιταγές», η οποία ισχύει για την νηπιαγωγό:

• «Μην βιάζεστε με το αποτέλεσμα.» Κάθε παιδί αναπτύσσεται στο «σενάριο» της, είναι σημαντικό να κατευθύνει αντί να προσπαθούν να επιταχύνει το επιθυμητό αποτέλεσμα.
• «Προώθηση - ο καλύτερος τρόπος για την επιτυχία.» GCD από FEMP στη μέση ομάδα περιλαμβάνει την προώθηση της κάθε μωρό προσπάθεια. Ο πάροχος πρέπει να βρει εκείνες τις στιγμές, για τα οποία μπορείτε να ενθαρρύνουμε ένα παιδί. Η βιασύνη κατάσταση, δημιούργησα κάθε μαθητή, συμβάλλει στην ταχεία ανάπτυξη της λογικής δεξιοτήτων, να αυξήσει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.

Οι ιδιαιτερότητες της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Προσχολική ηλικία δεν συνεπάγεται τη χρήση των αρνητικών δεικτών, πρόταση μομφής από το δάσκαλο. Είναι αδύνατο να συγκρίνει τα επιτεύγματα ενός μωρού με τα αποτελέσματα ενός άλλου μαθητή, επιτρέπεται μόνο η ανάλυση των επιμέρους ανάπτυξης προσχολικής ηλικίας. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να χρησιμοποιούν τις μεθόδους και τις τεχνικές που προκαλούν πτέρυγες του πραγματικού επιτοκίου. Μαθήματα «υπό πίεση» κάνει κανένα καλό, αντίθετα, οδηγούν στο σχηματισμό μιας αρνητική στάση απέναντι στα μαθηματικά, τις δεξιότητες πληροφορικής. Εάν υπάρχει προσωπική επαφή και φιλικές σχέσεις μεταξύ του παιδιού και μέντορά του εγγυημένο θετικό αποτέλεσμα.

Φόρουμ προσχολική εκπαίδευση μαθηματικών

Το πρόγραμμα της προσχολικής εκπαίδευσης μαθηματικών έχει προγραμματιστεί να μελετήσει τις ακόλουθες ενότητες: την αξία, τον αριθμό, γεωμετρικά σχήματα, τον προσανατολισμό στο χώρο του χρόνου. Σε τέσσερα χρόνια, τα παιδιά μαθαίνουν μετρώντας δεξιότητες, τους αριθμούς χρήσης, τη διεξαγωγή προφορικής απλές υπολογιστικές λειτουργίες. μπορείτε να παίξετε παιχνίδια με τετράγωνα διαφόρων μεγεθών σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, τα χρώματα, τα σχήματα.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος αναπτύσσει στα παιδιά τα ακόλουθα προσόντα:

• χειρισμού ιδιότητες, οι αριθμοί, αντικείμενα, ανίχνευση απλές αλλαγές στο σχήμα, το μέγεθος?
• Συγκριτικά, η γενίκευση των ομάδων των αντικειμένων, που ταιριάζουν, η απομόνωση των νόμων?
• ανεξαρτησία, τις υποθέσεις, το σχέδιο δράσης αναζήτηση

συμπέρασμα

GEF για παιδικούς σταθμούς περιέχει κατάλογο των εννοιών που πρέπει να διαμορφώνεται στα αποφοίτων νηπιαγωγείο. Μελλοντικές πρώτη-σχηματιστές θα είναι γνωστά αντικείμενα σχήμα, δομικά μέρη των διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, μεγεθών σώματα. Για να συγκρίνετε τα δύο γεωμετρικά αντικείμενα, 6-7-year-old παιδί χρησιμοποιεί λεκτική και γνωστικές δεξιότητες. Η έρευνα και το σχεδιασμό των τεχνικών συμβάλει στην ανάπτυξη σε νήπια περιέργεια. Εκπαιδευτικός στην ανάπτυξη των μαθηματικών δραστηριοτήτων επιλέγει τις μορφές και τις μεθόδους εργασίας που θα συμβάλουν στην πλήρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στο νηπιαγωγείο, στην πρώτη θέση δεν είναι το περιεχόμενο της συνεχούς κατάρτισης και η δημιουργία ενός μελλοντικού φοιτητή.