Κατανόησης στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου

να προετοιμάσει τα παιδιά απαιτήσεις εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει σημαντικά πιο σκληρή από ό, τι πριν. Τώρα αρχίζουν τον παιδικό σταθμό για να μάθουν ξένες γλώσσες, μουσική, τη λογική, να εξοικειωθούν με τον κόσμο, καθώς τέσσερα χρόνια. Όταν ήρθε στην πρώτη τάξη του γυμνασίου, το παιδί έχει ήδη ένα σημαντικό ποσό της γνώσης. Πώς μια τέτοια επιβάρυνση για τους εγκεφάλους των παιδιών, είναι πολύ νωρίς για να πούμε. Ορισμένα συμπεράσματα μπορεί να γίνει μόνο μετά από δύο ή τρεις δεκαετίες, όταν το πρόγραμμα θα μελετήσει πολλές γενιές. Παρ 'όλα αυτά, η κατάρτιση παιδεία στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία της προετοιμασίας για το σχολείο, και πλήρωσε πολλή προσοχή. Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι, εκτός από τη γνώση, το παιδί πρέπει να ενσταλάξει τις δραστηριότητες κατάρτισης δεξιοτήτων, μόνο τότε θα μπορέσει να δεχθεί το νέο υλικό και να το χρησιμοποιούν αποτελεσματικά.

Κατανόησης στην προπαρασκευαστική ομάδα: οι κύριες πτυχές

Πολύ συχνά, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς δοθεί μια κοινή ερώτηση: «Έχω να ασχοληθεί με ένα παιδί που δεν έχει συμπληρώσει την ηλικία των 6 ετών» Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι πριν από την έναρξη της εκπαίδευσης αλφαβητισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα, απαιτείται οποιαδήποτε προσπάθεια για την ανάπτυξη ανάγνωσης των παιδιών από την άποψη της δράσης.
Αυτή η άποψη είναι διαβλητές, επειδή η κύρια λειτουργία του νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει το παιδί για το σχολείο. Και είναι πολύ σημαντικό να ξεκινήσει η διαδικασία της μάθησης, ακόμη και στην παλαιότερη ομάδα, η οποία είναι, κατά το δεύτερο εξάμηνο του προσχολικής ηλικίας.

Γνωστό καθηγητές όπως Vygotskiy L. S., πιστεύουν ότι η ηλικία των 5 ετών εκπαιδευτικό πρόγραμμα και πάλι δεν θα πρέπει να είναι σημαντικά διαφοροποιημένα, αλλά έκτοτε πέντε ετών θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη όλες τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης της σκέψης και τη νοοτροπία των παιδιών, εφαρμόζοντας μια σαφής διαχωρισμός της εκπαίδευσης κατηγορίες. Μόνο μια τέτοια προσέγγιση θα εξασφαλίσει τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα.

Η έρευνα που διεξάγεται από το προσωπικό των ερευνητικών ιδρυμάτων στον τομέα της εκπαίδευσης, έχουν δείξει ότι όταν η μάθηση είναι εξαιρετικά σημαντικό να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση, όχι μόνο σε μια συγκεκριμένη περιοχή, αλλά και να τους παρέχουν ένα ολόκληρο σύστημα εννοιών και σχέσεων. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ήταν σε θέση να αντιληφθούν και να απορροφήσει όλο το νέο υλικό, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία μεθόδων εκπαίδευσης.

Κατανόησης στην προπαρασκευαστική ομάδα της νηπιαγωγείο - μια από τις κύριες κατευθύνσεις στη διαδικασία προετοιμασίας για την πρώτη κατηγορία. Είναι απαραίτητο για τα παιδιά να είναι σε θέση να κατανοήσουν την αξία των μιλήσει ήχου λέξεις και να διαβάσετε.

Μια απαραίτητη προϋπόθεση για την παιδεία του παιδιού, των εφήβων και των ενηλίκων είναι η δυνατότητα να συγκρίνουν τις διάφορες μονάδες της φωνητικής πραγματικότητας. Επιπλέον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να αναπτύξουν συγκεκριμένες δεξιότητες σε δράση ομιλία.

Σε γενικές γραμμές, οι λογοθεραπευτές συνιστάται να αρχίσουν να μαθαίνουν τους ήχους των γραμμάτων, ακόμη και στην παλαιότερη ομάδα. Το γεγονός ότι στην ηλικία των 4 έως 5 χρόνια σε παιδιά με οξεία ανέπτυξε το λεγόμενο γλωσσικό ύφος. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, θα απορροφήσει όλα τα νέα λεξιλογικές και φωνητική πληροφορίες σαν σφουγγάρι. Όμως, ένα χρόνο αργότερα μειώνεται σταδιακά ταλέντο. Έτσι είναι καλύτερα να ξεκινήσετε νωρίς παιδεία. Η προπαρασκευαστική ήχος ομάδα και το γράμμα «Μ», για παράδειγμα, μελέτησε για λίγες συνεδρίες, αλλά τα παιδιά είναι πέντε ετών μαθαίνουν τη γνώση της μόνο ένα ή δύο μαθήματα.

Η πιο δημοφιλής μέθοδος της παιδείας

Μία από τις πηγές της διδασκαλίας ήταν το βιβλίο Ushinsky Κ Δ «Native Λόγος», που δημοσιεύθηκε τον 19ο αιώνα. Θα περιγράφονται οι βασικές μέθοδοι διδασκαλίας ανάγνωσης και γραφής των παιδιών. Από την ανάγνωση θεωρήθηκε ως ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία της εκπαίδευσης, η διδασκαλία ερωτήσεις του ήταν πάντα πολύ σχετικό.

Με το βιβλίο αυτό συνιστάται ιδιαίτερα να διαβάσετε πριν αρχίσετε τα μαθήματα, «Παιδεία». Η προπαρασκευαστική ομάδα - αυτή είναι η πιο δύσκολη στιγμή για την προετοιμασία των παιδιών για το πρόγραμμα του σχολείου, οπότε πρέπει να υπάρχει μεγάλη προσοχή στο τρόπο σκέψης και ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού. Οι τεχνικές που αναπτύχθηκαν από γλωσσολόγους και εκπαιδευτικούς, για να βοηθήσει σε αυτό.

Ushinsky δημιουργήσει μια αξιόπιστη αναλυτική και συνθετική μέθοδος διδασκαλίας ανάγνωσης και γραφής, η οποία βασίζεται στην προβολή των γραμμάτων και όχι ως μεμονωμένα στοιχεία, καθώς και μέρος των λέξεων και προτάσεων. Αυτή η μέθοδος σας επιτρέπει να προετοιμάσετε το παιδί σας για να διαβάσει βιβλία. Επιπλέον, παρέχει τη δυνατότητα να ξυπνήσει το ενδιαφέρον των παιδιών στην ανάγνωση και τη γραφή, και όχι μόνο για να κάνουν ένα μηχανικό να μάθουν και να θυμούνται γράμματα. Αυτό είναι πολύ σημαντικό. Ushinsky προτείνει να διαιρέσει την όλη διαδικασία της διδασκαλίας σε τρία μέρη:

1. Οπτική μάθησης.

2. Γραπτή προπαρασκευαστικές ασκήσεις.

3. κατηγορία Ήχος, την προώθηση της ανάγνωσης.

Αυτή η τεχνική δεν έχει χάσει τη σημασία του σήμερα. Είναι βασισμένο σε αυτό, χτίζει παιδεία. Η προπαρασκευαστική ομάδα, η οποία το πρόγραμμα είναι πολύ πλούσια, εξοικειωμένοι με την ανάγνωση με τη σειρά αυτή. Τα βήματα αυτά καθιστούν δυνατή την ομοιόμορφα και σταδιακά να εισαγάγει το παιδί σας με όλες τις απαραίτητες πληροφορίες.

Κατανόησης στην προπαρασκευαστική ομάδα για Vasilyeva

Μια τεχνική που χρησιμοποιείται στο νηπιαγωγείο, αναπτύχθηκε τον 20ο αιώνα. Ο συγγραφέας του ήταν ο γνωστός καθηγητής και λογοθεραπευτής Vasileva Μ Α Έχει αναπτύξει διάφορα προγράμματα, τα οποία πρέπει να αντιμετωπιστούν. Είναι με βάση την λογική ακολουθία, η οποία θα πρέπει να βασίζεται στη δραστηριότητα «Παιδεία». Η προπαρασκευαστική ομάδα έχει ως στόχο να έχει μια αρκετά μεγάλη παιδιά που μπορούν να καταλάβουν πολλά πράγματα. Κατ 'αρχάς, θα πρέπει να μάθουν να διαθέσει ένα διαφορετικό ήχο, και στη συνέχεια να το δείτε σε ένα συνοδευτικό κείμενο. Μια τέτοια μέθοδος έχει πολλά χαρακτηριστικά και τα οφέλη.

Πώς μπορεί να περάσει τη διαδικασία Vasilyeva παιδεία στην προπαρασκευαστική ομάδα; Ήχος και το γράμμα «Μ», για παράδειγμα, παρουσιάζονται ως εξής: πρώτα ο φροντιστής εμφανίζει απλά εικόνες σε διαφορετικές ενσωματώσεις (γραφική εικόνα, σώμα, φωτεινό και χρωματιστό). Αργότερα, όταν καθορίζεται αυτή η γνώση, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο βήμα. Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά με τις λέξεις στις οποίες η παρούσα επιστολή περιέχει. Αυτό σας δίνει τη δυνατότητα να μάθουν όχι μόνο το αλφάβητο, αλλά και να μάθουν τα βασικά της ανάγνωσης. Είναι αυτή η αλληλουχία είναι η πλέον προτιμώμενη.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της μάθησης στο νηπιαγωγείο

Πριν ξεκινήσετε να εξετάσει τα γράμματα και τους ήχους των παιδιών, πρέπει να καταλάβετε μερικά σημαντικά χαρακτηριστικά. Ποια είναι η ψυχολογική βάση αυτής της διαδικασίας, όπως να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν; «Προπαρασκευαστική ομάδα - Zhurova Λ Ε, συγγραφέας πολλών έργων στην περιοχή υπό εξέταση, σημειώνει - είναι εξαιρετικά πλαστικό υλικό που επιτρέπει να λαμβάνετε και να παίξει μια ποικιλία από έννοιες και συμπεριφορές.» Η διαδικασία της μάθησης για να διαβάσετε εξαρτάται από τις μεθόδους διδασκαλίας. Είναι σημαντικό ότι τα παιδιά δάσκαλο σε οριζόντια θέση και να που στα βασικά της προετοιμασίας για το σχολείο. Ποιος είναι ο τελικός σκοπός της μελέτης των ήχων και γραμμάτων; Αυτή η ανάγνωση και κατανόηση του τι είναι γραμμένο στο βιβλίο. Είναι προφανές. Αλλά προτού να καταλάβετε το περιεχόμενο του βιβλίου, θα πρέπει να μάθουν πώς να αντιλαμβάνονται σωστά. Κείμενο - μια γραφική αναπαράσταση της ομιλίας μας, το οποίο στη συνέχεια μετατρέπεται σε ήχους. Θα πρέπει να κατανοήσουν το παιδί. Είναι πολύ σημαντικό το γεγονός ότι ένα άτομο μπορεί να αναπαράγει τον ήχο με οποιονδήποτε τρόπο, ακόμα και παράξενο. Μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να πούμε αν η επιτυχία της παιδείας. Η προπαρασκευαστική ομάδα, της οποίας το πρόγραμμα περιλαμβάνει γνωριμία με το ρωσικό αλφάβητο, θα πρέπει να είναι το θεμέλιο της μελλοντικής γραμματισμού των παιδιών.

Η ικανότητα του παιδιού να αναπαράγουν ήχους

Όταν ένα μωρό γεννιέται μόνο, έχει ήδη τις έμφυτες αντανακλαστικά. Ένας από αυτούς είναι η δυνατότητα να ανταποκριθούν στις περιβαλλοντικές τους ήχους. Ο ίδιος απαντά να ακούσει το λόγο της αλλαγής στις κινήσεις και την αναβίωση του ρυθμού. Ήδη στην τρίτη ή τέταρτη εβδομάδα της ζωής, το παιδί δεν είναι μόνο αντιδρά σε δυνατούς ήχους σκληρή, αλλά η ομιλία των ανθρώπων γύρω του.

Είναι προφανές ότι η απλή φωνητική αντίληψη των λέξεων δεν είναι το κλειδί για την επιτυχή εκμάθηση για να διαβάσετε. ο άνθρωπος είναι εξαιρετικά δύσκολο, και για να το καταλάβουν, είναι απαραίτητο ότι το παιδί έχει φτάσει σε ένα ορισμένο επίπεδο της πνευματικής και συναισθηματικής ωριμότητας.

Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών κάτω από την ηλικία των έξι έως επτά ετών, ακόμα δεν μπορεί να αποσυντεθεί λέξεις σε συλλαβές. Ως εκ τούτου παιδεία στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει να χτιστεί σε αυστηρή συμφωνία με αυτά τα χαρακτηριστικά. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να δώσει στο παιδί ένα έργο με το οποίο ο εγκέφαλός του είναι απλά ανίκανοι να αντιμετωπίσουν, λόγω της ανωριμότητας τους.

Άμεση διαδικασία της παιδείας

θέματα προγραμματισμού που χρονολογείται παιδιά προσχολικής ηλικίας με τα γράμματα και τους ήχους εμπλοκή των Μεθοδιστών του κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο κατάρτιση σε διάφορους παιδικούς σταθμούς μπορεί να διαφέρουν σημαντικά. Όμως, παρά τις εξωτερικές διαφορές, η έννοια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι μια σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα. Περιλαμβάνει τρία στάδια, που ήδη αναφέρονται παραπάνω.

Φυσικά, η άμεση μελέτη των επιστολών του δασκάλου λαμβάνει υπόψη πολλούς παράγοντες: τη στάση των παιδιών σε αυτή τη συγκεκριμένη στιγμή, τον αριθμό, τη συμπεριφορά τους, και άλλες σημαντικές λεπτομέρειες που μπορούν να βελτιώσουν ή να επιδεινώσουν την αντίληψη.

Sound τιμή ανάλυση στην εκμάθηση ανάγνωσης

Τα τελευταία χρόνια, πολλοί λογοθεραπευτές έχουν εκφράσει την άποψη ότι η μέθοδος με την οποία περνά η εξοικείωση με την ανάγνωση και τη γραφή, είναι ήδη ξεπερασμένη. Υποστηρίζουν ότι μια εμπεριστατωμένη ανάλυση σε αυτό το στάδιο δεν είναι τόσο σημαντικό. Δηλαδή, πρώτα απλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά θα θυμούνται μια γραφική αναπαράσταση των γραμμάτων, χωρίς να προσπαθούν να αναπαράγουν τον ήχο τους. Αλλά αυτό δεν είναι απόλυτα σωστό. Μετά από όλα, προφέρουν ήχους, το παιδί θα τους ακούσουν και να είναι σε καλύτερη θέση να αντιλαμβάνονται την ομιλία των άλλων.

Ο σχεδιασμός για την παιδεία στις προπαρασκευαστικές ομάδες

Αν μπει στο προσχολικής ίδρυμα στη μέση της ημέρας, μπορείτε να πάρετε την εντύπωση ότι υπάρχει χάος. Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες, και μερικές ακόμη και κάθεται σε μια καρέκλα και χρώματα. Αλλά αυτό δεν είναι η περίπτωση. Όπως και όλα τα άλλα που συμβαίνουν στο νηπιαγωγείο, έχει πρόγραμμα και την παιδεία του. Η προπαρασκευαστική ομάδα, συνεδρίες σχεδιασμού στον οποίο υπόκειται σε αυστηρές κατευθυντήριες γραμμές του Υπουργείου Παιδείας, δεν αποτελεί εξαίρεση. Το πρόγραμμα γίνεται για το ακαδημαϊκό έτος, συμφώνησε με τους Μεθοδιστές και εγκρίθηκε από το πρόσωπο, το κεφάλι της προσχολικής ηλικίας.

Όπως καταρτίζονται περιλήψεις των μαθημάτων

Παιδεία δεν είναι σε τυχαία σειρά. Με την πρώτη ματιά φαίνεται ότι ο δάσκαλος είναι απλά παίζοντας με τα παιδιά, αλλά στην πραγματικότητα είναι μέρος του έρωτα με τα γράμματα. Ανάπτυξη της δραστηριότητας καθορίζεται από το δάσκαλο και να τον βοηθά σε αυτό προπαρασκευασμένα περίληψη. Δείχνει τον χρόνο που θα αφιερωθεί στην μάθηση, ένα θέμα που θα πρέπει να αποκαλυφθεί, και σκιαγράφησε ένα τραχύ περίγραμμα.

Εξωτερικών εμπειρία της παιδείας

Αν και νέες τεχνικές που έχουν αναπτυχθεί από ξένους εμπειρογνώμονες, όχι πολύ εισήχθη στο ρωσικό σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης. Η πιο δημοφιλής είναι δύο τρόπους μάθησης, ήρθε σε μας από άλλες χώρες - το σύστημα Μοντεσσόρι και το σπίτι.

Το πρώτο αφορά μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί, και ολοκληρωμένη δημιουργική ανάπτυξη. Η δεύτερη περιλαμβάνει τη μελέτη των γραμμάτων και των ήχων δεν είναι μόνοι, και αμέσως ολόκληρες λέξεις. Για το σκοπό αυτό, μια ειδική κάρτα. Σε κάθε ένα από αυτά είναι γραμμένη η λέξη. Η κάρτα δείχνει το παιδί για λίγα δευτερόλεπτα, και εξέφρασε που απεικονίζει.

Η μέθοδος Montessori είναι δύσκολο να εφαρμοστεί στις δημοτικές νηπιαγωγεία, καθώς ο αριθμός των μαθητών δεν επιτρέπει επαρκή προσοχή που πρέπει να καταβληθεί στον καθένα από αυτούς ξεχωριστά.

Αρχική σύστημα έχει επικριθεί από Ρώσους λογοθεραπευτές, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι είναι εφαρμοστέο στη μελέτη της αγγλικής γλώσσας, αλλά δεν είναι κατάλληλο για τους Ρώσους.