Η ανάλυση του έργου του σχολείου αποτελεί ένα από τα μέσα βελτίωσης της διαδικασίας διδασκαλίας και ανατροφής

Η δραστηριότητα του σχολείου στοχεύει πάντοτε στην εκπλήρωση συγκεκριμένων στόχων και στόχων της εκπαίδευσης και της ανατροφής, στην απόκτηση συγκεκριμένων αποτελεσμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας. Δεν μπορείτε να φανταστείτε ένα σχολείο που δεν σκέφτηκε τι θα είναι αύριο για το σχολικό συλλογικό σώμα, τι θα μεγαλώσουν οι απόφοιτοι του, δηλαδή τι θα συμβεί; Το σχολείο κατασκευάζει πάντα το έργο του με βάση τον προγραμματισμό.
Και ο προγραμματισμός, κατά κανόνα, αρχίζει πάντα με τον ορισμό των σκοπών και των προβλημάτων του σχολείου και από τη συλλογή των πληροφοριών σχετικά με μια ευκαιρία για την επίτευξή τους. Αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνει χωρίς την ανάλυση του παρελθόντος σταδίου, χωρίς να εντοπιστούν διάφορα επιτεύγματα και ελλείψεις. Ως εκ τούτου, ένα από τα σημαντικότερα μέσα για την αύξηση της αποτελεσματικότητας κάθε εκδήλωσης στο σχολείο ή για τη βελτίωση της συνολικής εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η ανάλυση του έργου του σχολείου. Βοηθώντας να εντοπίσουμε τα αίτια των ελλείψεων, αποτελεί τη βάση για περαιτέρω βελτίωση της διαχείρισης της διαδικασίας εκπαίδευσης και ανατροφής.
Μια αρμόδια ανάλυση του έργου του σχολείου είναι ο εντοπισμός των υψηλών ή χαμηλών θετικών ή αρνητικών αποτελεσμάτων της εργασίας, προσδιορίζοντας τους λόγους που οδήγησαν σε επιτυχία ή αποτυχία, αυτός είναι ο ορισμός των τρόπων περαιτέρω ανάπτυξης του σχολείου ή της εξάλειψης των ελλείψεων στο έργο. Η αποτελεσματικότητα και η αποτελεσματικότητα της διοικητικής δραστηριότητας της σχολικής διοίκησης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο με τον οποίο ο ηγέτης έχει τη μέθοδο της παιδαγωγικής ανάλυσης, πώς μπορεί να μελετήσει τα καθιερωμένα γεγονότα, πόσο επακριβώς αποκαλύπτει τις πιο χαρακτηριστικές εξαρτήσεις.
Η ικανότητα ανάλυσης είναι καθημερινό πρωταρχικό καθήκον κάθε επικεφαλής του σχολείου, αλλά είναι ιδιαίτερα σημαντικό στο τέλος του σχολικού έτους.
Ποιες είναι οι μορφές παιδαγωγικής ανάλυσης του έργου του σχολείου; Ανάλογα με το τι αναλύεται και ποιο είναι ο σκοπός του, είναι δυνατόν να γίνει διάκριση μεταξύ της παραμετρικής, της θεματικής και της τελικής ανάλυσης.
Η παραμετρική ανάλυση είναι η μελέτη των καθημερινών πληροφοριών για το πώς περνά η εκπαιδευτική διαδικασία, τα αποτελέσματά της και την εύρεση των λόγων που την παραβιάζουν. Το αντικείμενο αυτού του είδους της ανάλυσης είναι η μελέτη της πειθαρχίας, της τρέχουσας ακαδημαϊκής επίδοσης, της παρουσίας, της τήρησης του χρονοδιαγράμματος, της κατάστασης της υγείας του σχολείου και πολλά άλλα. Με αυτό το είδος ανάλυσης, ο διευθυντής όχι μόνο δηλώνει τα γεγονότα, αλλά τα συγκρίνει, τα συνοψίζει, αναζητά τα αίτια της εμφάνισής τους και προβλέπει τις συνέπειες. Το αποτέλεσμα της παραμετρικής ανάλυσης είναι συνήθως λύσεις που πρέπει να εφαρμοστούν γρήγορα.
Όταν μελετάμε εξαρτήσεις που είναι σταθερές ή συχνά επαναλαμβανόμενες, χρησιμοποιείται μια θεματική ανάλυση του έργου του σχολείου. Στο περιεχόμενο μιας τέτοιας ανάλυσης, παρατηρείται μια συστηματική προσέγγιση στη μελέτη της εκπαιδευτικής και της αναπαυτικής διαδικασίας. Το θέμα είναι συνήθως ένα σύστημα διδασκαλίας, ένα σύστημα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ως αποτέλεσμα της θεματικής ανάλυσης, ο διαχειριστής μπορεί να πάρει μια πλήρη εικόνα του έργου του δασκάλου, του δασκάλου της τάξης, ολόκληρης της ομάδας. Το αντικείμενο μιας τέτοιας ανάλυσης μπορεί να είναι, για παράδειγμα, η βελτίωση του συστήματος γνώσης των σπουδαστών. Δημιουργία παιδαγωγικής κουλτούρας του έργου του δασκάλου. Δραστηριότητες pedkollektiva σε οποιαδήποτε κατεύθυνση? Το σύστημα εργασίας ενός δασκάλου τάξης για την εκπαίδευση των μαθητικών ηθικών εννοιών, κλπ.

Η θεματική ανάλυση δίνει τη δυνατότητα στον επικεφαλής του σχολείου ή στον αναπληρωτή του να μελετήσει και να αποκαλύψει τις ιδιαιτερότητες των μεμονωμένων πτυχών της παιδαγωγικής διαδικασίας και της αλληλεπίδρασής τους. Κατά τη διάρκεια της θεματικής ανάλυσης, ο διευθυντής του σχολείου προετοιμάζει το περιεχόμενο της τελικής ανάλυσης του έργου.
Αυτή η ανάλυση καλύπτει ένα πολύ μεγάλο χρονικό, περιεχόμενο και χωρικό πλαίσιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Συνήθως πραγματοποιείται στο τέλος κάθε σταδίου της σχολικής χρονιάς. Γενικές πληροφορίες για την τελική ανάλυση προκύπτουν από τα δεδομένα της παραμετρικής και θεματικής ανάλυσης, τα αποτελέσματα των τελικών εργασιών ελέγχου, από τις αναφορές και τις αναφορές.
Πολλές πληροφορίες για την τελική ανάλυση δίνουν μια ανάλυση του σχολικού ελέγχου, ο οποίος συνδέεται στενά με όλες τις λειτουργίες της διαχείρισης. Παρέχει συνήθως ολοκληρωμένες, συστηματοποιημένες πληροφορίες που δείχνουν την απόκλιση μεταξύ στόχου και αποτελέσματος και η παιδαγωγική ανάλυση αποκαλύπτει τις αιτίες και τις συνθήκες αυτών των αποκλίσεων.
Η τελική παιδαγωγική ανάλυση του έργου του σχολείου περιλαμβάνει βεβαίως την εκπαιδευτική διαδικασία, μας επιτρέπει να δούμε τη σχέση μεταξύ του εκπαιδευτικού έργου του δασκάλου του σχολείου και του επιπέδου πειθαρχίας του μαθητή που συμμετείχε στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κάθε εκπαιδευτική εκδήλωση είναι μία από τις στιγμές του γενικού συστήματος ανατροφής και ανάπτυξης της προσωπικότητας, συμβάλλοντας στη λύση συγκεκριμένων καθηκόντων. Και πόσο επιτυχώς θα περάσει, θα εξαρτηθεί το αποτέλεσμα ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως εκ τούτου, μια αναλυτική ανάλυση της εκδήλωσης στο σχολείο είναι ένα υποχρεωτικό στάδιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δίνοντας στοιχεία για την τελική ανάλυση.
Μια εκτεταμένη και εμπεριστατωμένη ανάλυση του έργου του σχολείου, που περιλαμβάνει όλους τους τομείς, περιλαμβάνει λεπτομερή μελέτη και συζήτηση όλων των πτυχών της δραστηριότητας του εκπαιδευτικού ιδρύματος και αποσκοπεί στον σαφή και εύλογο σχεδιασμό του έργου του σχολείου σε νέο στάδιο.