Αφήγηση: ένα παράδειγμα. Αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμό: κείμενα

Σχηματισμός των σχετικών ανθρώπινη ομιλία συνεχίστηκε για πολλές χιλιετίες. Σε μεταγενέστερα στάδια της ανάπτυξης έλαβε γραπτή μορφή της γλώσσας. Στη σημερινή γλώσσα την οποία υπέδειξε την παρουσία των τριών κύριων τύπων κειμένων: αφήγηση, περιγραφή, επιχειρηματολογία. Τα κείμενα που διαφέρουν ως προς τη λειτουργικότητά τους, είναι μια διαφορετική έννοια, έχουν μια συγκεκριμένη δομή.

Τύποι των κειμένων, η χρήση τους

Οποιοδήποτε κείμενο προφορικό ή γραπτό με ένα σκοπό. Από αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συντήρησή του. Για την εγγραφή του λόγου υπάρχει ένα συγκεκριμένο σύνολο εργαλείων, η χρήση τους εξαρτάται από το είδος του κειμένου.

Αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμού - τα κείμενα που έρχονται πιο συχνά χρησιμοποιούν στην ομιλία και τη γραφή.

κείμενο περιγραφής

Αυτό το είδος του κειμένου που δημιουργήθηκε με στόχο να επισημάνω σε ένα αντικείμενο που ανήκει σε μια συγκεκριμένη ομάδα. Για το σκοπό αυτό, κατά κανόνα, περιγράφεται χαρακτηριστικά, τη λειτουργικότητα, το πεδίο εφαρμογής της χρήσης.

Για να δώσουμε μια ιδέα του θέματος, σε ένα από τα τμήματα του κειμένου είναι απαραίτητη μια γενική περιγραφή. Τις περισσότερες φορές, αυτό γίνεται στην αρχή ή στο τέλος.
Η πλήρης περιγραφή του αντικειμένου δεν μπορεί να είναι χωρίς να υπεισέρχεται σε λεπτομέρειες. Τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά που περιγράφονται λεπτομερώς, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία που θέλετε να μεταφέρω μέσα από το κείμενο. Η περιγραφή μπορεί να ζητήσει «τι;», «Τι;» Χωρίς δυσκολία. Αυτός ο τύπος κειμένου μπορεί εύκολα να απεικονισθεί. Στην περίπτωση αυτή, μόνο μία εικόνα, η οποία θα πρέπει να εμφανίζονται ως κοινά σημάδια του αντικειμένου ή φαινομένου, και όλα τα σημαντικά στοιχεία της. Η δράση λαμβάνει χώρα σε μια συγκεκριμένη θέση σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Από τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας που χρησιμοποιείται από τη σύγκριση υποδοχής, αντίθετα, κατ 'αναλογία. Απλές και σύνθετες προτάσεις - αυτό το σχέδιο περιλαμβάνονται στο κείμενο-περιγραφή.

Αφήγηση. Στόχοι κείμενο

Ο στόχος αυτού του κειμένου είναι μια περιγραφή του συμβάντος για να δείτε τη σχέση των μεμονωμένων περιστατικών. Ο αναγνώστης πρέπει να είναι σαφές διάρκεια ενός ή περισσοτέρων διασυνδεδεμένων ιστορίες.

Για την πληρέστερη κατανόηση του σκοπού για τον οποίο δημιουργήθηκε αυτό το είδος του κειμένου, θα ήταν χρήσιμο να εξετάσει μια αλυσίδα που σχετίζονται με τις λέξεις: αφήγηση - η ιστορία - την είδηση. Ως εκ τούτου, καθίσταται σαφές ότι η αφηγείται - σημαίνει να πει.

Χαρακτηριστικά στοιχεία του κειμένου

Αν ο αναγνώστης, μετά την ανάγνωση του περιεχομένου του κειμένου για τον εαυτό του μπορεί να απαντήσει σε μερικές από τις ερωτήσεις: «τι σημείο ήταν το αποκορύφωμα των εξελίξεων» «Τι συνέβη», «ό, τι ήταν από την αρχή», «το τέλος της ιστορίας», Αυτό δείχνει ότι ασχολείται με αυτό το είδος του λόγου, ως αφήγηση.

Εδώ το μεγάλο ρόλο που διαδραματίζουν τα ρήματα που μπορούν να συμπεριληφθούν σε μια δηλωτική, ερωτηματική, επιφωνηματικός ποινές.
Ιστορία-ιστορία δίνει έμφαση στη στροφή των γεγονότων και λογική αλληλουχία τους. Τα κείμενα αυτού του τύπου μπορεί να εντοπιστεί η χρονολογία. Απλές και σύνθετες προτάσεις αποτελούν τη βάση των κειμένων που σχετίζονται με αυτόν τον τύπο.

Αφήγηση: ένα παράδειγμα

Για παράδειγμα, πάρτε το κείμενο από το βιβλίο των ασκήσεων σχεδιασμένο να λειτουργεί με τα παιδιά της σχολικής ηλικίας. Η ιστορία λέγεται «στην παραλία».

«Εκείνο το βράδυ ήταν μια βίαιη καταιγίδα. Η έντονα φύσημα του ανέμου. Όλο το σπίτι συγκλόνισε με την καταιγίδα. Απειλητικά uhali κύματα της θάλασσας. Το πρωί η καταιγίδα σταδιακά έχασαν τη ζωή τους κάτω. Νατάσα και Σεργκέι πήγε για μια βόλτα στη θάλασσα. Η κοπέλα κοίταξε ψηλά από την άμμο λίγο αβοήθητος καρκινοειδές. Τη νύχτα, τα κύματα τον πέταξαν στη θάλασσα ακτή . Rachok κινήθηκε αδύναμα πόδια του. Νατάσα έριξε το καημένος στο νερό. στεγνωτήρια Ο ίδιος στο πράσινο νερό, και γρήγορα κολύμπησε μακριά. Η παράκτια λακκούβα από την πλευρά των ψαριών κολύμπι. το αγόρι που αλιεύονται και γρήγορα κυκλοφόρησε στη θάλασσα. στη συνέχεια, Σεργκέι βρέθηκαν δύο ανήμπορος σαλιγκάρια. είναι σχεδόν στερέψει και αναγκαία n omoschi. Την ημέρα αυτή, Σεργκέι και η Νατάσα είχε σώσει πολλά θαλάσσια ζωή. "

Ρωσική λαϊκά παραμύθια, επίσης, μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα κείμενα-αφηγήσεις. Η δομή τους είναι σαφώς ορατά, οικόπεδο, ανάπτυξη πλοκή, κορύφωση και λύση της δράσης. Η αφήγηση βρίσκεται στην τέχνη και τη λογοτεχνία, καθώς και σε όλα τα είδη του στυλ συζήτησης.

Καθορισμός των τύπων του λόγου. στρατολόγηση

Μετά από τα παιδιά διαβάζουν το κείμενο, αφήγηση, ένα παράδειγμα της οποίας φαίνεται από τα παραπάνω, μπορεί να προσφερθεί για να καθορίσει το θέμα της και την κεντρική ιδέα. Συλλογικά συζητήσουν την αναφορά πρόταση, είναι σκόπιμο να απαντήσει στο ερώτημα «τι έκανε ο Σεργκέι και η Νατάσα;» Οι μαθητές λίστα όλες τις πράξεις που διαπράττονται από τους ήρωες της ιστορίας. Θα είναι χρήσιμο για την αξιολόγηση των δράσεων των χαρακτήρων. Επίσης, θα πρέπει να ζητήσει από τα παιδιά να πουν για τα γεγονότα που προηγήθηκαν της ήρωα δράσης. Το οικόπεδο είναι πολύ σημαντικό στο κείμενο-αφήγηση.

Ένα από τα κόλπα που βοηθά να προσδιοριστεί η ταυτότητα του κειμένου σε ένα συγκεκριμένο τύπο του λόγου είναι μια λεκτική ζωγραφική. Για να το κάνετε αυτό, ζητήστε από τα παιδιά να προσδιορίσει πόσα καρέ filmstrip μπορούν να κάνουν για να μεταφέρει το περιεχόμενο του κειμένου. Οι μαθητές ανακαλύπτουν ότι ένα καρέ δεν περάσει ολόκληρη την ακολουθία των γεγονότων, χρειαζόμαστε μια σειρά από εικόνες. Μετά από αυτό το έργο τα παιδιά να προσδιοριστεί εύκολα ότι η παραπάνω ιστορία - την ιστορία. Ένα παράδειγμα αυτού του τύπου τα παιδιά κειμένου είναι σε θέση να κάνουν τις δικές τους. Σε αυτή την περίπτωση, σε κάποιο στάδιο της κατάρτισης μπορούν να διευκρινίζει όλα τα ουσιώδη χαρακτηριστικά του.

Κείμενο-συλλογισμός

Αυτό το είδος της ομιλίας έχει ως στόχο όχι μόνο να δείξει το θέμα των σημείων, αλλά και να τα εξερευνήσετε. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αποδείξει και να δικαιολογήσει την ύπαρξη της σχέσης, η οποία δεν απαιτεί αφήγηση.

Παράδειγμα κειμένου επιχείρημα περιέχουν κατ 'ανάγκη την ιδέα που προορίζεται να αποδείξει, καθώς και τα συμπεράσματα, εξηγώντας, συλλογιστική, με την οποία θα αποδεικνύεται η υπόθεση.

Το κείμενο είναι πολύ σημαντική τη λογική, ως εκ τούτου, είναι αναγκαίο να οικοδομήσουμε μια σαφή συλλογιστική. Οτιδήποτε δεν ανήκει στην απόδειξη της διατριβής του άρθρου εξαλείφεται. Ο απλός σχεδιασμός που χρησιμοποιούνται πιο συχνά κοινές προτάσεις και συγκρότημα με υποδεέστερη επιρρηματικός, τους στόχους, τις αιτίες, τις συνέπειες.

Από τις ερωτήσεις στο κείμενο-συλλογιστική του καταλληλότερου, όπως «γιατί;», «Γιατί;», «Γιατί;»

Παρατήρηση των τύπων λόγου

Ολοκληρωμένη ρωσική γλώσσα πρόγραμμα είναι να δώσει στους σπουδαστές τη γνώση του τι τύπου κειμένου. Αφηγήσεις, επιχειρήματα, οι περιγραφές που δίνονται ως παραδείγματα. Αλλά το πιο σημαντικό, τι είναι απαραίτητο για να διδάξουν τα παιδιά - είναι η δυνατότητα να αποδείξει την ιδιότητα του μέλους του κειμένου σε ένα συγκεκριμένο είδος και την ποσότητα των δικών τους για ένα συγκεκριμένο θέμα δάσκαλος.

Για να ελέγξουν αυτές τις δεξιότητες φοιτητές θα πρέπει:

• διάκριση κειμένου από ένα σύνολο προτάσεων?
• γνωρίζουν τη δομή του κειμένου, τα κύρια μέρη του?
• να είναι σε θέση να παραδώσει το περιεχόμενο των έργων του ένα από τα θέματα για τα οποία δεν είναι εύκολο να προσδιοριστεί ότι ανήκει στον τύπο του λόγου?
• να είναι σε θέση να αξιολογήσει την κατάσταση της ζωής στην οποία πρέπει να χρησιμοποιηθεί ένα συγκεκριμένο είδος της ομιλίας.

Κατά την εργασία στο κείμενο είναι εύκολο να δει κανείς ότι υπάρχει ένα τέτοιο πράγμα ως συνδυασμός των διαφόρων τύπων του σε ένα προϊόν. Τα θραύσματα περιλαμβάνονται στην περίληψη δεν απομονώνεται από το άλλο και σε στενή σύνδεση. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ των τύπων του λόγου, αλλά και έντεχνα τα συνδυάσουν με το άλλο.

Απόφοιτος δημοτικού σχολείου με την προϋπόθεση ότι οι εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας πραγματοποιήθηκε συστηματικά, καθορίζει τον τύπο του κειμένου εύκολα: αφήγηση, περιγραφή, επιχειρηματολογία. Οι εργασίες σχετικά με την ικανότητα να προετοιμαστούν και να συνδυαστούν μεταξύ τους συνεχίζεται για τα επόμενα στάδια της εκπαίδευσης.