Το «21ο αιώνα Δημοτικό Σχολείο.»: Κριτικές. Νέα εγχειρίδια για το βαθμό 1. Μια περίοδος προσαρμογής στην πρώτη κατηγορία

Τι είναι το πρόγραμμα «21ου αιώνα. Δημοτικό Σχολείο «; Σχόλια εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε αυτό, είναι άνισος. Κάποιοι είναι πεπεισμένοι ότι αυτή είναι η διαδικασία που απαιτείται για την αρμονική ανάπτυξη του σύγχρονου παιδιού, άλλοι δάσκαλοι απορρίπτουν κατηγορηματικά μια τέτοια επιλογή της κατάρτισης και της εκπαίδευσης της νέας γενιάς.

χαρακτηριστικά

Βασικές αρχές της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, που ενσωματώνονται σε αυτό το έργο είναι το αποτέλεσμα πολλών ετών την αναζήτηση και την έρευνα μεγάλα και ενωμένη ομάδα του σχολείου ειδικών στοιχειώδη Ismo Κέντρο (Ινστιτούτο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης RAO). Επιπλέον, η ανάπτυξη συμμετείχε ενεργά και ορισμένα μέλη της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης. Συγγράμματα για βαθμού 1 δημιουργήθηκαν υπό τη διεύθυνση του F. Vinogradov, καθηγητής, ο γιατρός της παιδαγωγικών επιστημών, αντεπιστέλλον μέλος της RAO.

Υπόβαθρο της νέας τεχνικής

Πριν υπήρχε μια τέτοια θεωρία, δεκάδες εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους εργάστηκαν σκληρά για αυτό. πρόγραμμα GEF «Δημοτικό Σχολείο. 21 «αναπτύχθηκε στη βάση της θεωρίας Λ Σ Vygotskogo. Αυτό αντανακλά μια τεχνική για την ανάπτυξη της κατάρτισης D. Β Elkonina, Α Β Zaporozhtsa, VV Davydova. Στο πρόγραμμα υπάρχουν στοιχεία της έννοιας της προοπτική δημοτικού σχολείου, προτείνει Ν Φ Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Η βασική ιδέα της ΚΥΑ

Το πρόγραμμα είναι τόσο καλό, «ο 21ος αιώνας. Δημοτικό Σχολείο «; Κριτικές για εκπαιδευτικούς με τη χρήση του κιτ διδασκαλίας, δείχνουν ότι διάφοροι τρόποι για τον εκσυγχρονισμό της σύγχρονης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ανοίγει νέες προσεγγίσεις στην επίτευξη του στόχου, το κύριο περιεχόμενο του υλικού που προσφέρονται σε αυτό. Αυτή η μέθοδος της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των παιδιών ηλικίας δημοτικού σχολείου στα κανονικά σχολεία έχει δοκιμαστεί με επιτυχία. Η ομάδα των συντακτών που εργάζονται για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, που αναπτύχθηκε και ειδικά εγχειρίδια για το βαθμό 1.

Χαρακτηριστικά του παιδαγωγικού

Εκτός από τα βιβλία για τους μαθητές, συντάκτες του προγράμματος που έχει συσταθεί και ειδικά βιβλία για τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η δημοσίευση έγινε και ειδικό τετράδιο δημοτικό σχολείο του 21ου αιώνα. Ξεχωριστή έκδοση για τους εκπαιδευτικούς δημοσιεύθηκαν και τις κατευθυντήριες γραμμές, καθώς και από την εργασία του κάθε επιστημονικό κλάδο του σχεδιασμού. Τι είναι διαφορετική από τις άλλες μεθόδους του προγράμματος «21 ου αιώνα. Δημοτικό Σχολείο; «Οι απαντήσεις των γονέων των οποίων τα παιδιά έχουν ήδη εκπαιδευτεί, ως επί το πλείστον θετικές σε αυτό. Επισημαίνουν ότι τα παιδιά ήταν πολύ πιο εύκολο να προσαρμοστούν στη μέση βαθμίδα, δεν έχουν κανένα πρόβλημα με τις σπουδές τους.

επιλογές CMD

σετ Πλήρης διδασκαλίας «Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα. Ο κόσμος γύρω μας «περιλαμβάνει ένα βιβλίο, που εκδόθηκε από NF Vinogradova, καθώς και ένα ειδικό βιβλίο εργασίας σχετικά με το θέμα. Επίσης στο CMD έχουν έναν εκκινητή που δημιουργήθηκε Evdokimovoy O. Α, Zhurovoy L. Ε προβλήματα για βαθμού 1 μαθηματικά συλλέγονται Rudnitskoy V. Ν, έχουν ενδιαφέρον περιεχόμενο, σαφείς ερωτήσεις. Κατά τη διεξαγωγή παιδιά τους να μάθουν να διαλογίζεται, να σκέφτονται λογικά, να επιλέξετε τη σωστή επιλογή από διάφορα που προσφέρει. γραμματισμός και η ανάγνωση γίνεται από το βιβλίο «Λογοτεχνική ανάγνωση» πρότεινε Efrosininoy Λ Α Όλες οι παροχές που περιλαμβάνονται στο κιτ διδασκαλίας, ενέκρινε (συνιστάται) για χρήση από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αν το πρόβλημα για μια τάξη στα μαθηματικά βασίζεται στην ανάπτυξη της λογικής, σε θέματα όπως η τεχνολογία, η προσοχή δίνεται σε πρακτικές δεξιότητες.

Χαρακτηριστικά TMC

Στην παρούσα μέθοδο η βασική αρχή της σύγχρονης εκπαίδευσης: πρωτοβάθμια εκπαίδευση φαίνεται prirodosoobraznosti. Χαρακτηριστικά της μαθησιακής διαδικασίας συνίσταται στο γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία είναι μια βασική ανάγκη των μαθητών επικοινωνίας, παραγωγική δραστηριότητα. Αυτά τα χαρακτηριστικά έχουν ληφθεί υπόψη από την τεχνική συγγραφείς, έχουν εντοπιστεί σαφώς ότι ο φοιτητής θα πρέπει να είναι σε θέση να βαθμού 2. Ελήφθησαν υπόψη τα ατομικά και τυπολογικά χαρακτηριστικά της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, καθορίζεται το επίπεδο της κοινωνικοποίησης τους. Όπως υλοποιείται στο ρωσικό σχολείο πρόγραμμα «του 21ου αιώνα. Δημοτικό Σχολείο «; Κριτικές για εκπαιδευτικούς, γονείς, υποστηρίζουν την έγκαιρη εφαρμογή αυτής της τεχνικής, η αποτελεσματικότητά του.

περίοδο προσαρμογής

Οι ψυχολόγοι έχουν επισημάνει τη σημασία της περιόδου προσαρμογής για την πρώτη τάξη δημοτικού. Είναι μέσα από αυτή τη στιγμή δημοτικού, ανάλογα με το βαθμό ετοιμότητας για το σχολείο, να περάσει χωρίς προβλήματα από την προσχολική περίοδο με την πλούσια σχολική ζωή. Οι συντάκτες της μεθοδικής σύνολο ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη ολοκληρωμένων προγραμμάτων κατάρτισης που προσφέρονται από την πρώτη δημοτικού κατά το πρώτο εξάμηνο. παζλ λογική, η οποία λύσει τα παιδιά και να τους βοηθήσει να εξερευνήσετε τη γύρω φύση, να μάθουν τα βασικά της ανάγνωσης και της γραφής. Το θέμα «Ο κόσμος γύρω μας», εκτός από εκπαιδευτικές λειτουργίες, και παρέχει μια μαλακή προσαρμογή της χθεσινής τα παιδιά σε νέες δραστηριότητες.

Η ενσωμάτωση αυτή, η οποία επιτρέπει να ληφθεί υπόψη η αντίληψη του περίπλοκου χαρακτήρα αυτής της ηλικίας μαθητής αντικαταστάθηκε τελικά από ειδικές διαφοροποιημένους συντελεστές. παζλ λογική που προσφέρονται στην πρώτη δημοτικού κατά το δεύτερο εξάμηνο του έτους, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση πλήρη εικόνα των μαθητών της γύρω πραγματικότητας. Η τάση αυτή λαμβάνεται ως βάση για την κατασκευή ενός ακαδημαϊκή πειθαρχία «Ο κόσμος γύρω μας» στους 2-4 βαθμούς. Το μάθημα «Δημοτικό Σχολείο. 21 Αιώνα «(2η τάξη) έχει ως στόχο να αντιμετωπίσει μια από τις προτεραιότητες της σύγχρονης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης - η δημιουργία από τα κύρια συστατικά της δραστηριότητας κατάρτισης. Αυτή η ιδέα της κατασκευής της μαθησιακής διαδικασίας των μαθητών δημοτικού σχολείου που προσφέρονται θεωρητικοί ανάπτυξη της κατάρτισης. Οι συγγραφείς που «Δημοτικό Σχολείο. 21 «που έθεσε ως στόχο να δημιουργήσει μια μέθοδο αυτής της υλοποίησης, την εκπαίδευση για τα ρωσικά σχολεία, ανεξάρτητα από τον τόπο του ιδρύματος, το επίπεδο εκπαίδευσης του διδακτικού προσωπικού.

GEF στο δημοτικό σχολείο

Τα νέα ομοσπονδιακά πρότυπα κυβέρνησης που καθορίζονται για το στάδιο της αρχικής κατάρτισης, εισήγαγε διαβάσετε ποσοστό 1 τάξης. Η έννοια αυτή ορίζεται λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού δώσουν προσοχή στη χρήση των δραστηριοτήτων μοντελοποίησης μαθητές δημοτικού σχολείου αποτελεί προτεραιότητα. Οι συγγραφείς δημιούργησαν ένα ειδικό σύστημα των παιχνιδιών με τους κανόνες με τους οποίους αναπτύσσεται η αναγκαία και σημαντική για την ποιότητα της διαδικασίας μάθησης και των δεξιοτήτων. Η δομή και το περιεχόμενο των μέσων που χρησιμοποιούνται για την επίτευξη των στόχων του, αντικατοπτρίζουν τις καινοτόμες προσεγγίσεις για το σχηματισμό της αξιολόγησης και παρακολούθησης των ασκούμενων μαθητών. CMD αποκτά ιδιαίτερη ρούβλι ονομάζεται «Δοκιμάστε τον εαυτό σας», καθώς και το είδος εργασίας «ψέγει», «σύγκριση με το κείμενο της απάντησής σας.»

Νέες τάσεις στο Δημοτικό Σχολείο

Ενημερώστε το περιεχόμενο της κατάρτισης και της εκπαίδευσης στη Ρωσική δημοτικό σχολείο περιλαμβάνει μια σταδιακή μετάβαση από την αναπαραγωγική και εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την εξερεύνηση και την έρευνα και το έργο του σχεδιασμού. Διδασκαλία κιτ, χρησιμοποιείται με επιτυχία σε όλα σχεδόν τα σύγχρονα ρωσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν αφορά την ανάπτυξη των μαθητών ως ένα απλό «ακροατή», και τη μεταφορά με τη λειτουργία «ερευνητής». Τώρα πρώτης δημοτικού όχι μόνο να ακούσει προσεκτικά τον μέντορά του, θυμηθείτε το υλικό που αναπαράγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος, είναι πλήρεις αντικείμενα δραστηριότητες μάθησης.

Το παιδί που ενδιαφέρονται, να βρείτε απαντήσεις στις ανησυχίες του, για να αγοράσουν το δικό τους νέες γνώσεις. Πριν προβούν σε οποιαδήποτε νέα εργασία, ο φοιτητής παρουσιάζει μια υπόθεση, δηλαδή, οι υποθέσεις που εκφράζονται σχετικά με το εν λόγω υλικό. Ήδη στο πρώτο βαθμού φοιτητής που αναζητούν ένα ιδιόκτητο δράση αλγόριθμο, αρχίζει μια επιστημονική συζήτηση με τους συμμαθητές, δάσκαλος, μέντορας. Ο δάσκαλος δεν είναι πλέον δημιουργεί προβλήματα σε παιδιά που μαθαίνουν από νωρίς δραστηριότητες, κάθε μαθητής έχει μια πραγματική ευκαιρία να «ανακαλύψουν» για τον εαυτό τους επιστημονικών δεδομένων, διεξάγει πλήρη έρευνα των δικών του.

Οι συγγραφείς ανέλυσαν το κιτ διδασκαλίας και να θέσει ένα τέτοιο έργο, όπως την αυξημένη προσοχή των εκπαιδευτικών και των γονέων στη δημιουργική εργασία των φοιτητών. Συνεπάγεται την ανεξαρτησία και την πρωτοβουλία του κάθε παιδιού. Στην πράξη, για να ασχοληθεί με αυτό το σοβαρό πρόβλημα, οι καθηγητές προτείνουν να αυξηθεί η σημασία του προβλήματος μάθησης, εκχωρήσετε πολύ χρόνο για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των μαθητών. Σταδιακά, με την κανονική ανάπτυξη των παιδιών, γίνεται η παραδοχή και την πολυπλοκότητα των καθηκόντων που έχουν σχεδιαστεί για τους μαθητές.

Δημιουργική δραστηριότητα μεταξύ των παιδιών ενισχύεται από τη βελτίωση της ψυχικής διαδικασίας και τη φαντασία. Αυτή η τεχνική εκπαίδευση περιλαμβάνει τη χρήση ενός συστήματος ρόλο παιχνίδια. Είναι χάρη σ 'αυτούς στο σχολείο είναι δυνατόν να αναπτυχθούν διάφορες πτυχές της συμπεριφοράς, δημιουργούν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία σε κάθε παιδί. Η σημασία και η χρησιμότητα των παιχνιδιών ρόλων στο αρχικό στάδιο της κατάρτισης επιβεβαιώνεται από την πρακτική, έτσι ώστε οι δραστηριότητες αυτές κατέστη υποχρεωτική δομικό στοιχείο του «κόσμου γύρω μας» με την επιφύλαξη των βαθμών 1-2. Στο βιβλίο υπάρχει ειδικό τμήμα που ονομάζεται «Ταξίδι στο Παρελθόν», η οποία περιλαμβάνει τη διέγερση της δημιουργικότητας των παιδιών.

Η ιδιαιτερότητα του «σχολείου του 21ου αιώνα"

Οι συγγραφείς αυτού του συνόλου του δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στις ευκαιρίες για κάθε παιδί για να εκφράσουν την προσωπικότητά τους. Σε όλες τις εγκαταστάσεις κατάρτισης που προσφέρονται με τη μέθοδο του συγγραφέα, είναι δεδομένο υλικό, που επιτρέπει στον καθηγητή να λάβει υπόψη την επιτυχία και το ρυθμό της δικής τους μωρό, το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης. Τα εγχειρίδια που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα, υποδηλώνουν την παρουσία των επιπλέον περιεχόμενο της κατάρτισης. Αυτό δημιουργεί ένα πολύ υψηλό πολιτιστικό, eruditsionny εκπαίδευση φόντο. Οι νέες πραγματικότητες του παιδιού αφαίρεσε την υποχρέωση να γνωρίζει άριστα το συγκεκριμένο διδακτικό υλικό, σε αυτή την περίπτωση δίνεται το δικαίωμα να αναπτύξουν την εκπαιδευτική τους πορεία. Μια τέτοια προσέγγιση οι συγγραφείς συνέβαλαν στην ανάπτυξη και εφαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων στη σύγχρονη διαφοροποίηση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Τώρα, ο δάσκαλος παρέχει στοχευμένη στήριξη βασίζονται σε διαφορετικό επίπεδο της τάξης συλλογική. Ειδικές εκπαιδευτικές και σωφρονιστικά βιβλία εργασίας που έχουν αναπτυχθεί ειδικά για όλους τους ακαδημαϊκούς κλάδους, δίνουν στο δάσκαλο την ευκαιρία να εγκαταλείψει την κλασική έκδοση του έργου, με βάση το «μέσο όρο» των φοιτητών. Τώρα μπορεί να αφιερώσει την επαγγελματική τους δραστηριότητα στη στοχευμένη εργασία με νεότερους μαθητές, με δεδομένο το επίπεδο της επιτυχίας, η δυνατότητα του κάθε παιδιού.

CMD προσφέρει μια σχολαστική σύστημα της εργασίας του εκπαιδευτικού της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία συνδέεται με την απομάκρυνση όλων των αιτίων των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά στη μελέτη των διαφόρων σχολικών μαθημάτων. Η ΚΟΑ παρουσιάζονται δοκιμές, υπάρχει ένα σύστημα διάγνωσης της κάθε κατηγορίας των φοιτητών, με τη βοήθεια του δασκάλου ανιχνεύει τη δυναμική ανάπτυξη των θαλάμους, καθώς ακολουθεί την επιτυχημένη αφομοίωση των νέων γνώσεων και δεξιοτήτων. Ειδικά συγγραφείς προσοχή της νέας μεθοδολογίας του προγράμματος δίνεται στη διαμόρφωση της θετικής συναισθηματική ατμόσφαιρα στη διδασκαλία νεότερους μαθητές, καθώς και την ανάπτυξη της αυτονομίας τους και την πρωτοβουλία κατάρτισης.

Οι μέθοδοι εκπαίδευσης έχουν σχεδιαστεί έτσι ώστε κάθε μαθητής δημοτικού σχολείου έχει δικαίωμα να διαπράξουν λάθη, αυτο-αξιολόγηση της δικής τους εργασίας, ανάλυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά μιας συγκεκριμένης στήλης «Δοκιμάστε τον εαυτό σας,» και ο δάσκαλος έχει ειδικές προτάσεις για την οργάνωση του ελέγχου επί των εργασιών των μαθητών. Κάθε αντικείμενο που περιλαμβάνεται στο επικαιροποιημένο πρόγραμμα, έχει δικούς του λόγους.

Αναλύονται κιτ διδασκαλίας «Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα» έχει εκτιμηθεί από το Εθνικό Ίδρυμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα έχει γίνει ένας συμμετέχων και νικητής του σοβαρού ανταγωνισμού, που σχετίζονται με τη δημιουργία μιας νέας γενιάς εκπαιδευτικών υλικών για DU. Υπουργείο Παιδείας, αφού μελέτησε προσεκτικά όλα τα υλικά, εκτιμάται αυτήν την τεχνική. CMB έχει λάβει δημόσια αναγνώριση, κέρδισε διάφορα κυβέρνηση και τη βιομηχανία βραβεία. Έτσι, το 2001, το σύνολο ανακηρύχθηκε νικητής του διορισμού «Το Εγχειρίδιο του 21ου αιώνα.» Το πρόγραμμα βραβεύτηκε στο 14ο βραβείο Διεθνούς Έκθεσης Βιβλίου στη Μόσχα «Oscar». Το 2002, η «Σχολή του 21ου αιώνα» έχει λάβει το βραβείο του κύρους του Προέδρου στον τομέα της εκπαίδευσης.

Κριτικές για πλήρη «Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα»

Οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι έχουν περάσει όλα τα στάδια του προγράμματος, λέγοντας ότι είναι πολύ ενδιαφέρουσα και πρωτοποριακή. Οι εκπαιδευτικοί λένε αναπτυξιακό χαρακτήρα της, την παρουσία στα σχολικά εγχειρίδια των διαφόρων επιπέδων των λογικών εργασιών. Ανάμεσα στα χαρακτηριστικά αυτού του ενδιαφέροντος του προγράμματος είναι ολοκληρωμένα μαθήματα που προσφέρονται στην πρώτη δημοτικού κατά το πρώτο εξάμηνο. Για παράδειγμα, τα παραδοσιακά θέματα, με στόχο τη διδασκαλία γραφής και μαθηματικών ενταχθεί στο πρόγραμμα «Δίπλωμα». Τα παιδιά κατέχουν ακαδημαϊκές ικανότητες στα μαθηματικά και τη γλώσσα. Οι γονείς ανησυχούν, δεν θα υπάρξει αν το πρόγραμμα είναι υπερβολικά πολύπλοκο για τα παιδιά τους.

συμπέρασμα

Η ανάλυση του προγράμματος για το δημοτικό σχολείο δίνει ιδιαίτερη προσοχή σε μια ποικιλία διαγνωστικών φοιτητές. Δάσκαλος, χάρη σε τέτοιες ενέργειες, η καλύτερη κατανόηση των προβλημάτων των μαθητών τους, αναζητούν τρόπους για τη διόρθωσή τους, επιλέγει μια διαφοροποιημένη εργασία στην τάξη, βοηθώντας το παιδί να χτίσει ατομική εκπαιδευτική πορεία. Ο μαθητής είναι σε θέση να αφαιρέσετε το συσσωρευμένο ένταση, δεδομένου ότι η διάγνωση δεν είναι συνηθισμένο σύστημα κατάταξης αξιολόγηση σημείο. CMD «Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα», περιλαμβάνει την εφαρμογή της βασικής αρχής της σύγχρονης εκπαίδευσης - κατάλληλες για την ηλικία των παιδιών.

Η δημοτικότητα αυτού του πακέτου υποστηρίζεται από το γεγονός ότι σχεδόν σε όλες τις περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης λειτουργούν σε ένα τέτοιο πρόγραμμα. Οι εκπαιδευτικοί που επιλέγουν το διδακτικό υλικό, θετικό γι 'αυτό. Μεταξύ διαφορές του από τα άλλα προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί για το δημοτικό σχολείο, επιλέξτε το σχεδιασμό του συστήματος της εκπαιδευτικής αξιολόγησης από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη. Το έργο απευθύνεται κυρίως σε αρμονική ανάπτυξη του μαθητή, την επιτυχία της εκπαίδευσής του. Από αυτή την άποψη, μόνο μία τιμή δίνεται στη συστηματική διάγνωση, χάρη στην οποία ο δάσκαλος παρακολουθεί τα ατομικά χαρακτηριστικά των δικαιούχων, προσφέρει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση για κάθε μαθητή.

Παιδαγωγικό διάγνωση επιτρέπει στον καθηγητή να προσδιορίσει αρχικά την προθυμία των φοιτητών να μάθουν. Στη συνέχεια, ένας μέντορας μπορεί να καταλάβει ποιο είναι το επίπεδο του mastering των ικανοτήτων και δεξιοτήτων του παιδιού, αν έχουν συμβεί επιτυχημένες αλλαγές. Με βάση αυτά τα δεδομένα ο δάσκαλος αποφασίσει για τη μελλοντική πορεία, ή μια επανάληψη του εκπαιδευτικού υλικού. Κατά τη διαδικασία της διάγνωσης ελέγχονται όχι μόνο την ίδια τη γνώση, ως ένας τρόπος για να αντιμετωπίσει μια συγκεκριμένη εργασία μάθησης. Τα πλεονεκτήματα αυτής της διάγνωσης είναι ότι τα παιδιά αισθάνονται πιο ελεύθερα, ανεξάρτητα από τα σήματα. Οι μελέτες αυτές τακτικά από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη δάσκαλος σχηματίζεται μια σαφή εικόνα της πνευματικής και δημιουργικής ανάπτυξης του κάθε παιδιού. Αυτό επιτρέπει το χρόνο δάσκαλο για να βοηθήσει έναν μαθητή, να περιλαμβάνει τους γονείς.

Παρά τις δυσκολίες που σχετίζονται με την εισαγωγή ενός νέου προγράμματος κατά το αρχικό στάδιο της κατάρτισης, της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της επιβεβαιώνονται από το χρόνο. Κριτικές για αυτή τη μέθοδο διδασκαλίας στα περισσότερα από τα θετικά, δεδομένου ότι βασίζεται στην ατομική προσέγγιση για τα παιδιά, η διαφορά της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε σχέση με τη μετάβαση της σύγχρονης ρωσικής εκπαίδευσης στα νέα κατάσταση εκπαιδευτικά πρότυπα αυξάνει τον επείγοντα χαρακτήρα και τη συνάφεια των εκπαιδευτικών μεθόδων, με τη συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών συνεργασία.