«Η δέκατη τρίτη άθλος του Ηρακλή». FA Ισκαντέρ

Είναι το «δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή» Ισκαντέρ και σε μερικές άλλες ιστορίες για τα παιδικά του χρόνια ήταν η αρχή της πρόζας του. Όλα αυτά τα έργα είναι μικρές και συγκινητικό. Αλλά εδώ που εγείρει ηθικά ζητήματα είναι μακριά από τα παιδιά. Οι ιστορίες θεωρούνται πονηριά έννοιες της τιμής και της ατιμίας, δειλία και την προδοσία αξιοπρέπεια. Έκκληση προς την ηλικία των παιδιών δεν τους κάνει λιγότερο σημαντικό, αλλά φέρνει μόνο στον αναγνώστη.

διδακτική ιστορία

Και σε αυτό το μικρό έργο ο συγγραφέας παραμένει πιστή στον εαυτό του. Από την αρχή μέχρι το τελευταίο της γραμμής του περνά μέσα από το χιούμορ. Όμως, παρά τη χαρούμενη διάθεση, η ιστορία «Το δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή» Ισκαντέρ είναι αρκετά διδακτική. Κάνει τον αναγνώστη να σκεφτεί για τα πολλά και σοβαρά και σημαντικά θέματα. Ο καθένας πρέπει να αποφασίσει για τον εαυτό τους τι κατόρθωμα , και πώς ένα άτομο μπορεί να συνδυαστεί το θάρρος και δειλία. Ολοκληρώνοντας την ιστορία του «The δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή», Iskander οδηγεί τον αναγνώστη να πιστέψει ότι το θάρρος μπορεί να είναι διαφορετική. Αποδεικνύεται, δεν είναι πάντα στο ίδιο πρόσωπο το θάρρος της ηθικής και σωματικής. Έτσι, με τη δύναμη του σώματος, μπορεί να αποδειχθεί ένας δειλός για την επίλυση ζωτικών προβλημάτων.

«Η δέκατη τρίτη άθλος του Ηρακλή». Ισκαντέρ. Περίληψη: Ο νέος δάσκαλος

Ελληνική ιθαγένεια Harlampi Diogenovich εμφανίστηκε στο σχολείο την 1η Σεπτεμβρίου. Πριν από αυτό, γι 'αυτό κανείς δεν έχει ακούσει. Δίδαξε αριθμητική, και ήταν, σε αντίθεση με τη συμβατική έννοια των μαθηματικών, έναν άνθρωπο προσεκτική και συλλέγονται. Σε μαθήματα Kharlampy Diogenovicha πάντα υποδειγματική σιωπή, ποτέ δεν ύψωσε τη φωνή του, ποτέ δεν απείλησε, και έτσι κατάφερε να κρατήσει ολόκληρη την τάξη στα χέρια.

«Η δέκατη τρίτη άθλος του Ηρακλή». Ισκαντέρ. Περίληψη: Η περίπτωση του κύριου χαρακτήρα

Κανείς δεν είχε προνόμια πριν Harlampo Diogenovichem. Δεν κατάφερε να αποφύγει την τύχη να είναι σε θέση γελοία, και τον κεντρικό χαρακτήρα. Μια μέρα δεν είχε εκπληρώσει την αποστολή στο σπίτι. Λύση δεν συγκλίνει με την απάντηση. Αγόρι που σπουδάζουν στη δεύτερη στροφή και να έρθουν σε μια ώρα πριν την έναρξη του μαθήματος. Όταν έγινε σαφές ότι ένας συμμαθητής δεν έλυσε το πρόβλημα, τελικά ηρέμησε. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και πήγε να παίξει ποδόσφαιρο στο γήπεδο. Ήδη στο Εξαιρετική κατηγορία Ζαχάρωφ, δήλωσε ότι το πρόβλημα λύθηκε, και η απάντηση που είχε κάνει φίλους. Η πόρτα εμφανίστηκε Harlampi Diogenovich και προχώρησε στην έδρα του. Ο πρωταγωνιστής παρατηρήσει ότι ακόμα και το κόμμα του γείτονά του, ήσυχο Adolf Komarov (Alik αποκαλούσε τον εαυτό του, σε κανέναν σε σύγκριση με τον Χίτλερ, όπως ο πόλεμος συνεχίστηκε) λυθεί αυτό το πρόβλημα.

Φαζίλ Iskander: «Το δέκατο τρίτο άθλο του Ηρακλή». Περίληψη: «εξοικονόμηση» εμβολιασμού

Η τάξη φαινόταν νοσοκόμα, έψαχνε για 5 «Α», και πήρε ένα 5 «Β». Ο πρωταγωνιστής προσφέρθηκε να δείξει πού υπάρχουν παιδιά που πρέπει να εμβολιάζονται κατά της τυφοειδούς πυρετού. Στο δρόμο, είπε στο γιατρό ότι μετά από αυτό το μάθημα της τάξης οργανώνεται για να περιηγηθείτε στο μουσείο. Επιστρέφουν στο 5 «Β». Υπάρχουν Avdeenko συμβούλιο Σούρα είχε ήδη γράψει τρεις στόχους δράσης, αλλά να εξηγήσει η απόφαση δεν μπορούσε. Νοσοκόμα γίνει εμβολιασμοί σε όλους τους μαθητές και το μάθημα δεν τελειώνει εκεί. Harlampi Diogenovich είπε ότι σε αυτή την κατηγορία υπήρξε ένας άνθρωπος που αποφάσισε να ξεπεράσει τον Ηρακλή και να κάνει άλλο ένα δέκατο τρίτο άθλο. Μετά από αυτά τα λόγια, κάλεσε στο διοικητικό συμβούλιο του πρωταγωνιστή και ζήτησε να εξηγήσουν τη λύση στο πρόβλημα. Αλλά το αγόρι ακόμη και από το γεγονός ότι ήταν στο διοικητικό συμβούλιο, δεν μπορούσα να καταλάβω από πού να αρχίσω. Φυσικά, πήρε ένα κακό σημάδι, αλλά από εκείνη τη στιγμή άρχισαν να αντιμετωπίζουν πιο σοβαρά την εργασία. Και κατάλαβε τη μέθοδο των εκπαιδευτικών: να μετριάσει τα παιδιά ψυχή γελούν, να τους διδάξει να περιποιηθείτε τον εαυτό σας με μια δόση χιούμορ.